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培养学生自律能力的几点做法
1
作者
庞跃华
《魅力中国》
2013年第17期201-201,共1页
新任班主任在班级管理中,往往强调的是师道尊严,是教师对学生的教育和管理,而忽视了学生的自我教育和自我管理,影响了学生主观能动性的发挥。辨证唯物主义告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作...
新任班主任在班级管理中,往往强调的是师道尊严,是教师对学生的教育和管理,而忽视了学生的自我教育和自我管理,影响了学生主观能动性的发挥。辨证唯物主义告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用,也就是说,只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。集体才能形成健康的运行机制,班级管理才能更有利于学生的全面发展,学生才能在参与班级管理中受到教育,增长才干。为此,在班集体建设的过程中,
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关键词
学生的主体作用
自律能力
班集体建设
班级管理
管理才能
培养
自我教育
辨证唯物主义
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题名
培养学生自律能力的几点做法
1
作者
庞跃华
机构
河南省灵宝市朱阳镇第二初级中学
出处
《魅力中国》
2013年第17期201-201,共1页
文摘
新任班主任在班级管理中,往往强调的是师道尊严,是教师对学生的教育和管理,而忽视了学生的自我教育和自我管理,影响了学生主观能动性的发挥。辨证唯物主义告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用,也就是说,只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。集体才能形成健康的运行机制,班级管理才能更有利于学生的全面发展,学生才能在参与班级管理中受到教育,增长才干。为此,在班集体建设的过程中,
关键词
学生的主体作用
自律能力
班集体建设
班级管理
管理才能
培养
自我教育
辨证唯物主义
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
培养学生自律能力的几点做法
庞跃华
《魅力中国》
2013
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