小学英语课堂上的适时点拨 赵永银

近年来,随着教育改革的逐步深入,以及改革实 践不断加深,实践中课堂上的一些细节问题也引起 越来越多的人思考与研究。那么小学英语课堂上怎 样做到适时点拨呢?

基于深度学习的小学数学课堂教学探究

小学教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段,这一阶段的学科学习对于小学生的全面发展和长足进步具有深远意义和巨大价值。数学课程注重培养小学生独立思考与解决问题的能力,注重提升小学生的理性思维能力和逻辑思维能力。

师生共读 快乐无限——“师生共读一本书”有效教学策略的探索

灵宝市组织开展的＂课内增量阅读＂课题实验,将《小学语文课程标准》提出的：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字.＂细化为可执行、可评价的具体目标.灵宝市第三小学根据实验需要,开设了校本阅读课.每周三下午,教师都会和孩子一起吮吸书香,享受阅读的快乐.而整本书的阅读则成了校本阅读课上一道亮丽的风景线.

追梦在途中——读《我的教育理想》有感

读这本书源于它的作者——朱永新。作为一名行政领导,他有着深沉的教育情怀;作为新教育实验的发起人,他与无数仁人志士一样,对踏上＂过一种幸福而完整的教育生活＂之路充满期待。晨诵、午读、暮省,师生共写的新教育课程遍地开花,一种理想的教育模式充盈着师生的生活。这样一个具有传奇色彩的人,他心中理想的教育会是怎样的？怀着期许与憧憬,我打开了《我的教育理想》这本书。

最美妙的感觉

穆尼尔·纳素夫说:'真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。'每一个人对幸福都有着自己的理解和感悟,而作为教师,我的幸福则源于我是一名班主任。见证学生的成长与变化。每一个学生气质不同,秉性不同,成长环境不同,受教育的方式不同,他们或活泼开朗,或沉稳大气,或内敛深邃……面对这些不同的教育对象,班主任工作具有太多的'趣味性'和'挑战性'。瞧,他脾气大,个性倔,

信守承诺 和谐与共——《小山羊和小灰兔》教学设计

本节课是北师大版小学语文二年级下册第六单元的一篇讲读课文《小山羊和小灰兔》.二年级下册教材共有15个主题单元,《小山羊和小灰兔》这篇童话故事位于＂讲信用＂单元的第二课.二年级孩子已经学习了读半边的声旁识字法,识字能力日益增强,但课堂上学习兴趣不持久.在课堂上,我利用形声字特点进行加加减减记字形,汉之星输入系统巩固识字,阅读教学通过故事激趣法、角色体验法,使课堂教学生动有趣,学生学习轻松愉快,师生关系融洽和谐.

《可能性》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册第104、105页内容。学习目标：1．通过猜测和简单的实验，初步了解事件发生的确定性和不确定性，会用“一定”“可能”“不可能”描述生活中一些事件发生的可能性。

优化数学课堂实现和谐高效

“在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手背后,双脚并齐.老师讲课的时候,学生们鸦雀无声;老师提问的时候,学生们举手的姿势都是统一规范的.这样的场面犹如到了军营一般,在让人感到神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑和束缚.”这是美国教育工作者看到我国教育现状所讲的话.

铺地砖

这段时间,我们家准备给院子的空地铺上地砖,要把院子收拾得漂漂亮亮的.可是要用多少块地砖呢？爸爸让我这个“小数学家”来帮忙.我家院子是长方形的。爸爸对我说：“院子的总长度是30米，宽是14米；前后两座房子的长都和院子的宽相等，房子的宽分别是7米和6米。”爸爸喝了口水，接着说道：“每平方米要用16块地砖。你算一算，铺好院子的空地要用多少块砖？”

关注语用 言意兼得——实施多文本读写并进的教学策略

在多文本阅读教学 中‘我们就要引导学生在阅读中关注语用‘让学生在领悟“意 象、意境、意蕴”的同时,感悟语言的表达方法,从而领略到文本 中融合的言和意‘并将习得的表达方法运用到自己的习作中。

随读练写 读中仿写 创意表达——谈谈如何凭借教材教好习作

对于小学生来说,最先接触的是课本,教材是样板、是例子,阅读是输入、是吸收,写作是输出、是表达。阅读和写作是相辅相成,密不可分。凭借教材,随读练写、读中学写,是我一贯的做法,无论哪套教材,都非常实用。

让我读懂你

在这个电视、网络、游戏不断充斥的信息化时代,早恋问题不再是初中生面临的问题,现在小学高年级学生的早恋问题也比较严重,尤其是家庭情况复杂、早熟的女孩子,作为老师,要多引导、多倾听,帮助孩子健康快乐地成长。