让创客教育在小学落地生根

创客教育作为一种新兴的教育方式,从国外到国内、从大专院校到中小学,均掀起一股创客教育热潮。如何使创客教育成为一种教育常态而不是一场运动,探索一条有效途径应让其在中小学校园扎根形成一种文化,是当前创客教育迫切需要解决的问题。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数

有一次，学校安排我上观摩课。接到任务后，我迫不及待地到阅览室查找资料．浏览了一遍以前我经常研读的杂志，却一无所获。正要扫兴而归时，一本崭新的《福建教育》映入了我的眼帘，我顺手翻阅起来。没想到，里面精彩的教学设计一下子吸引了我．让我豁然开朗!真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。作者、编辑，真是我的知音啊!借阅后．我依据学情修改了其中的一个数学设计并在课堂实施．没想到取得了圆满成功，这．是《福建教育》给予我的帮助。

情系家乡 面向未来——北师大版《品德与社会》四年级上册“走进美丽的家乡”

家乡,以她独特的温度,牵挂着所有人的心;品德,以她博大的精神,感召着所有人的心;当我们把家乡和品德连在一起,把情感和精神合二为一,所有的美好都将在这里定格,所有的张力都将在这里释放。今天,我将尝试着和大家进行一次美的鉴赏.一、横看成岭侧成峰,远近高低各不同——教材定位《品德与社会》是一门综合课程.它下接《品德与生活》,上承初中《思想品德》和《历史与社会》,兼具基础性和发展性.

笃学好问,打开智慧之门 ——北师大版语文第八册“春潮”单元金钥匙教学

在北师大版教材里,对学生的具体学习方法的指导是以“金钥匙”的形式在适当的时机出现的。如何将“金钥 匙”所渗透的方法巧妙地教给学生呢?笔者以北师大版语文第八册“春潮”单元为例谈谈自己的看法。

沉浸于习作的幸福中

诺贝尔文学奖获得者海塞这样说：＂没有什么是比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美、更令人心醉的事。＂但事实上,习作一直是一个令人头痛的话题,但是只要我们找对了方法,无论老师还是学生都一定会沉浸在习作的幸福中。习作教学主要解决两个问题,一是写什么,二是怎么写。

一水护田将绿绕 两山排闼送青来

＂一水护田将绿绕,两山排闼送青来。＂每每读起王安石的这两句诗,眼前就浮现出碧水青山、满畦幼苗的情景。水＂护田＂,山＂送青＂,才有了田园的好景致和主人的好心情。如果我们每一个教师也能做护田的一溪水、送青的两座山,那么我们的学生一定会在课堂上高效学习,快乐成长。

习作指导课《写写我的老师》课堂教学例析

《语文课程标准》对小学中年级的习作要求:1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。老师习作指导的重点应放在“打开学生的思路,给学生提供一个线索,帮学生寻找我都可以写些什么。”要注意唤醒学生的生活经验,激发学生的兴奋点。

用对方法 , 做智慧班主任

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，正确引导。此外,我们要接受学生的个体差异性，要充分发挥我们的智慧，针对不同的学生，采取不同的方法。

用评价撬动学生成长的内驱力

学生评价是落实立德树人任务的重要举措.在学生道德素养形成和人格塑造中起着重要作用学校通过建立科学、平等、完善的评价制度,借助多元评价模式,建立学生自评、互评,家长、教师综合评价的评价机制,利用“互联网+”智慧管理平台形成校内校外、课上课下纵横交错的全方位评价体系.构建“往复循环”的学生成长“生态圈”,来实现利用学生评价撬动学生成长内驱力的目标。

如何提高孩子作业的有效性

真正的教育,除了在课堂上,老师利用自己的教学经验和人格魅力将自己的毕生所学教给孩子,教会孩子做人,教给孩子各种能力。而在课后老师为了让孩子巩固所学知识,达到温故而知新,一定会给孩子布置一些作业。而做作业是孩子最头疼的事情,他们喜欢玩,喜欢闹。在四十分钟的课堂里孩子已经做得腰酸屁股痛了,如果这时,下课前老师再布置一些作业,孩子们有的是敢怒不敢言,有的是很无奈,有的则是随意应付……作为老师,我们也会常常陷入困惑的境地,老师们经常头疼的问题是,班里面有谁谁谁经常不写作业。

“自主——合作探究”模式在历史教学中的探索与实践

新课程标准指出:学习历史的过程就是探究和体验历史发展的过程。初中生学习历史要自主、合作探究学习相结合,达到掌握基础知识,提高独立获取、处理、应用知识的能力。历史教学中的"自主--合作探究"

线上线下同样精彩

空中课堂这种线上学习模式虽然已经出现很多年了,但为大众熟却迅速普及,还是这次战疫。毋庸置疑,线上空中课堂教学模式是当下最有效最安全的教学方式。线上授课能替代传统的线下班级授课吗?我是一线教师,参加了空中课堂部分课程的备授录播,也参与了学生的在线辅导,同时也是一位孩子的家长,可以说是一个最基层最前沿的空中课堂亲历者。带着这个问题,我对这两种方式进行了对比。

金风玉露一相逢 便胜却人间无数

“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”用它形容我对网络那浓浓的情结是再恰当不过的了。可以说，自从走进网络教研，我的教育生涯就充满了美丽与神奇。

拥有丰富的素材孩子便有话想说

课标要求:“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”,“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性”。坚持“感受生活练笔”与“读写结合练笔”两手抓,极大地丰富了学生的习作内容。随课文进行练笔,随事件进行练笔,随时间进行练笔,随心情进行练笔,体现教师的主导作用。