“四个融合”开创中学英语课程思政新路径

分析中学英语课程思政存在的问题。结合实例,探究如何挖掘课程资源,开创初中英语课程思政新路径。提出“四个融合”路径,即让中学英语课程融入生活、活动、社会、实践,培育学生的亲和力、感召力、思考力和成长力。认为英语教师要有效发挥课堂育人主渠道作用,挖掘英语课程蕴含的思想政治教育资源,系统地将思政教育融入学科教学全过程,守正创新,开创课程思政新路径。

基于“教学评”一体化的初中英语听说教学设计与思考

评价是英语教学中的重要环节,教师的“教”与学生的“学”都少不了评价的参与。“教学评”一体化将整个教育过程串联起来,改善以往“教学评”分崩离析的状态,让教学活动更具针对性,打造更高效的教学课堂。本文结合人教版(Go for it)初中英语(2013版)八年级上册,对“教学评”一体化的初中英语听说教学展开探讨,简述教育概念及教育意义,结合具体案例从备课、教材、评价、学习四个角度出发并提出建议,以供一线教师参考。

如何在初中英语教学中培养学生的英语思维

语言不仅是交流的工具,也是辩证思维的工具。语言与思维密不可分,而思维能力是学习能力的核心。义务教育阶段的英语课程致力于培养学生的英语思维能力。英语教师应打破现有观念,创新教学方法,设计并开展思辨性教学活动,培养学生思维能力,提高学生学科素养。

信息技术环境下初中物理课堂教学策略的优化

随着教学改革的不断深入,信息技术在物理课堂教学中的应用越来越受到人们的关注。信息技术对初中物理教学具有重要的影响,将信息技术运用到教学过程中,能促进物理课堂教学模式、教学内容、教学评价等方面的改革与创新。因此,借助信息技术,对物理模型建构策略、实验探究设计策略、课堂活动多样性实施策略、课堂教学评价策略进行优化,以更好地提升初中物理课堂教学效果。

在初中英语教学中开展有效语音教学的实践

语音教学是语言教学的重要内容之一。语言掌握是学习英语的基础。义务教育阶段重在帮助学生建立初步语音意识,学习初步的语音知识,并在有意义的语境中感知语言的表意功能。语音知识是英语学习的工具,学习语音有助于培养和发展学生的英语核心素养。

生物获取营养的方式

绿色植物一般通过光合作用获取营养，动物以现成的有机物为食。食肉植物多数能进行光合作用，如猪笼草。但是，它们光合作用的效率较低，多数生活在水分丰富而土壤呈酸性、缺乏氮素的环境，

学校要现代化 更要有文化

2008年开春,市教育局以我的名字命名了全市第一个名校长工作室。当校长仅两年半时间便获此殊荣,连我自己都感到惊讶。10月份,在全市举行的第一届＂校长说校＂比赛中,我又从200多位校长中突出重围、拔得头筹。2005年我刚当校长的时候常想的问题是,经营一所学校,办学条件名目繁多，孰轻孰重7教师素质众说纷纭，孰高孰下7学生培养千头万绪，何处着手7思路决定出路，我从“实施健康的教育，为学生健全的人生奠基”的理念入手，借鉴外地经验，提出了“建设优雅的校园，塑造儒雅的教师，培育文雅的学生”的办学目标。在深思熟虑、大胆取舍之后，我提出了“三宁三不”的办学观——学生宁可没有骄人的高分，也不能没有教养；教师宁可没有高学历，也不能没有高学养；学校宁可没有现代化，也不能没有文化。

舍我其谁，鸿爪留痕

这是一所年届“花甲”的学校，几番风雨，几度春秋，盛衰跌宕，留下太多的沧桑。2005年我接任校长时，学校只有十三亩地，处于发展弱势，面对社会乏善可陈。经20多年教育生涯的磨砺，我也形成了“实施健康的教育，为学生健全的人生奠基”的办学理念。然而，教育的健康层面众多，究竟何者为先？结合学校的现实背景，我以为应该是：精神!于是，“舍我其谁”的校训呼之欲出。

利用信息技术构建初中英语智慧课堂教学模式的实践

在智能时代,信息技术优化教学方式,让精准施教成为可能。将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,基于个人电子终端、网络云平台等,转变教师的教学方式和学生的学习方式,确立智慧化教学的发展路径,同时运用云计算技术,针对学生的个性化、多元化学习需求,构建师生平等交流、多元互动、共同发展的初中英语智慧课堂教学新模式,对于学生英语学习能力的提高具有重要作用。

“理论自信”在初中历史课堂教学中的应用

随着教育改革的深入进行,越来越强调“理论自信”在课堂教学中体现的作用,这就需要对学生进行的素质教育更加严谨,同时也对老师的专业性提出了更高的要求。目前,大多数学生都是独生子女,是温室中的花朵,在面对问题时往往会不知所措,自信教育在初中阶段显得非常重要。只有老师在教学过程中利用科学的手段进行,就能体会到理论自信在课堂教学中的积极意义。本文针对初中历史课程教学现状和理论自信在课堂教学中的应用进行分析。

基于语篇教学的初中英语填空题型训练探究

本文以语篇教学为基础,立足英语课堂,从改变教师的教学方式、指导学生的学习策略、语篇填空常态化训练模式三方面进行教学实践,提高学生的语篇理解能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;借助试题的反驳作用,推进初中英语语篇教学,促进初中、高中英语教学的有效衔接。