进行有效提问,优化语文教学

在“聚焦课改，决战课堂”的当前，仍然存在着一些尴尬的局面：老师口若悬河，学生无动于衷；老师激情四溢，学生昏昏欲睡。于是老师归咎：现在的学生真娇气，一点脑筋也不想动。于是学生抱怨：语文课堂真没劲，远不如我自己看书有意思。这样的课堂可谓低效无效，这样局面的造成归根于老师问题预设的低效无效。那么在语文课堂教学中怎样做到有效提问，使课堂教学目标高效达成呢？

新课改背景下如何进行体育教学反思

我国心理学家林祟德教授提出：优秀教师=教学过程＋反思。在新课程实施过程中，体育教师的教学反思对提高自身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使教师的教学经验理论化，使教师不断改进教学观念，改善教学行为。提升教学水平。

浅谈语文教学导语设计的艺术

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动,如何化平淡的课堂为神奇的世界,增加课堂的艺术魅力,营造宽松学习气氛,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来,一直是我们语文教师探寻的目标。良好的开端是成功的一半,课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。

我的成长史

我问上帝：一只丑小鸭也会变成白天鹅吗？上帝回答：只要上路，就会遇到庆典。——题记 那十年 回首来时路，似乎那是一个早被遗忘的别人的故事。2000年，我来到离家五十多里的山区中学，开始了我的教学生涯。“卷首语”是美妙的。和许多年轻的教师一样，心怀梦想，激情澎湃。可是很快地，教育的理想经不起现实的冲刷击打，“三尺讲台写春秋”，我不过只写了一个春秋。太行山的余脉上，石缝里小小的柏树顽强地生长着，我却嘲笑它们，为什么这样活着，

阅读：助推教师专业成长

美国有一句谚语：“让我看看你在读什么书，我就能说出你是什么样的人。”教师专业成长的途径很多，但是，我们觉得，读书是最经济的一种成长方式。正如朱永新老师所说：“改变，从阅读开始。”

用理想的课堂培育人

我校成立于2008年8月。建校以来，我们一直自觉践行新教育的核心理念，始终把构筑理想课堂作为主要抓手来深度推进新教育实验，努力用理想的课堂去培育人。

“竹节轩”的日子

2010年8月31日，当60位天真可爱的孩子来到那间教室里，从此，我的生命便和这60个生命紧密相连。我该如何铺展和描绘新教育每一天的生活？

防灾减灾 从我做起

2008年5月12日,一场突如其来的灾难夺走了无数人的生命,深深震撼了全球华人的心灵,所有人都为在地震中遇难的亡灵默默哀悼,悲痛之情难以言喻。灾难,是不可避免的,它给人类带来的损失是巨大的,它威胁到我们每个人的生命。所以,我们要从小树立防灾减灾意识,争取在灾难来临时把损失的程度降到最低。灾难的形式有许多种,例如:地震、酸雨、洪水、泥石流等。据调查,全国有许多地方发生过大地震,如1 9 7 6年唐山大地震,2 008年汶川特大地震等,均有上万人死亡和受伤。最近,又发生了四川芦山7.0级大地震,造成重大人员伤亡。当突然发生地震时,

少一些悲剧 多一些奇迹

2008年5月12日14时28分,注定将永远铭记在中国人民的心中。四川汶川的地震震惊了中国,也震惊了世界。一幕幕震撼人心的画面让我们至今心绪难平,感慨万千。面对无数的生命被埋在废墟中,失去孩子的父母们对着废墟呼唤,撕心裂肺的声音响彻夜空。山悲水泣天垂泪,星黯云淡地含愁。举国哀悼,国旗第一次为百姓而垂降,汽笛第一次为故去的生灵而哀鸣。在那段哀痛的日子里,全国人民心手相连,共度灾难。一幅幅画面让我们惊叹万千,一个个身影让我们肃然起敬,一份份感动让我们记忆犹新。

浅谈初中思想品德活动课

思想品德新课程突出了活动课的地位，几乎每一节都安排了活动课。上好活动课能更好地贯彻课改精神，加强师生互动，启发学生发现问题、解决问题，充分发挥学生的主体作用，取得良好的教学效果。关于如何上好活动课，在长期的教学实践中笔者总结出一套做法。

让好课真正好起来

一堂好课应该是一节真实的课,应该以学生为本,让学生真正参与到课堂中。好课对教师的行为提出了更高的要求,因为课堂是教师各方面功底淋漓尽致的展现。生物是一门以实验为基础的学科,作为生物老师,应该用实验去激发学生兴趣,提高课堂效率,让生物课成为把学生的兴趣转化为热爱科学的素质和志向的桥梁。

探究式教学在初中地理课程中的应用

本文立足于教学实践，对探究式教学在初中地理课程学习中的实施过程进行了详细的探讨，并对其实施过程中应该重视的要点作了分析，对探究性教学在学生初中地理课程中的应用路径作了探讨。