留给学生充分的思考时间

在学校组织的一次赛课活动中，我选择的授课内容是一节复习课。在课堂上，我读了一道题后，按照课前的设计，让一名优秀的学生当小老师来讲这道题。“张慧，你来吧。”我信心十足地点了名。“我不会，老师。”我真是生气。在平时的课上，无论从语言表达，还是从讲课的教态，她都是无可挑剔的。“这是怎么回事？”课下，我问她。“老师，你给的思考时间太少，我刚看完题，还没有思路。”我恍然大悟。在评课时，教研员也提出了类似的问题：“给学生的思考时间太少。”我在思考，我们的数学课堂上该不该留给学生大量的时间思考？这些时间会不会浪费掉呢？老师讲解能增大课堂容量，节省时间，课堂上该留给学生多长时间思考才合适呢？对这个问题，我进行了长时间探索。

数学教学中如何培养学生的创造性思维

数学教学中如何培养学生的创造性思维，不仅是新课程的要求，也是时代发展的要求。数学教学是数学思维活动的展开过程，教师在教学中必须讲究方法，注重培养学生的思维品质。学生创造性思维的培养应从一些主要因素人手。