依托传统文化开展社会主义核心价值观教育——以小学道德与法治课程教学为例

中华民族在数千年的历史进程中,创造了博大精深的优秀传统文化。党的十八大提出“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观,该价值观是传统文化精神内核的升华与凝练。道法课程作为落实立德树人目标的关键课程,对弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观有着不可推卸的责任。文章主要分析了在小学道法教学中依托传统文化进行社会主义核心价值观教育的必要性和策略。具体从四个方面来论述:一是优秀传统文化的特点;二是传统文化与社会主义核心价值观的关系;三是弘扬传统文化和践行社会主义核心价值观的意义;四是二者深度融合的具体途径分析,希望为提升道法课程教学的实效性做出一些努力。

基于“主题式学习”小学生量感培养的有效方法

量感不仅涉及数字认知,还包括对数量和度量的敏感性、理解能力以及实际应用技能。主题式学习是一种跨学科教育方法,通过将课程内容组织成特定主题的学习体验,可以帮助学生更好地理解和应用数量概念。本文在“主题式学习”下,探讨通过引入多样化的学习方法、加强实际应用与实验、逐步建立量感的策略来培养小学生的量感。

“以形解数”在“数与代数”教学中的应用

"以形解数"是数形结合思想中的一个重要方面,它是以"形"的生动性和直观性来阐明数量之间的关系,把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,帮助学生形象地理解数学问题。在"数与代数"领域知识的教学实践中发现,在培养数感、理解算理、寻找数量关系以及解决实际问题等方面学生经常存在各种困难,即使教师反复讲解也很难消除,致使课堂教学难以达到预设目标。

立足多元感知 助力量感生长

量感是一种直觉,更是一种能力,不可传递,只能靠亲身经历。从《数学课程标准(2022年版)》中对“量感”的表述来看,量感的内涵很丰富,除了对事物的可测量属性及大小关系的直观感知外,还包括度量的意义、统一度量单位的必要性、度量单位的选择、度量单位的换算、度量结果的估计等,这些内容在学生的学习和生活中有着不可或缺的作用。因此,在教学中要重视量感的建立和培养,亦是丰富和完善学生数学核心素养的要求,更是体现数学价值的需要。教师必须立足多元感知,引领学生感受各种各样的“量”,促使学生发展量感这一核心素养。