中小学创客教育和STEAM教育发展现状调查与对策研究——以河南省为例

创新是一个民族进步的灵魂,培养创新型人才是当前教育研究的重中之重,而创客教育和STEAM教育是培养创新型人才的有效途径。随着《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《普通高中信息技术课程标准》(2017年版)的出台,教育部门如何引导、规范和管理中小学校开展创客教育和STEAM教育,对于推动教育信息化2.0快速发展具有重要作用。通过科学的调研方法,对河南省中小学校创客教育和STEAM教育发展现状进行调查,总结其中存在的问题,详细分析产生问题的原因,并提出宏观上要顶层设计责任架构、共同构建应用框架,微观上对学校创客空间建设、课程目标与设置、师资队伍建设与培养等建议对策。

以信息化推动我省基础教育现代化的进展——河南省中小学信息技术教育现状分析与对策研究

河南省的中小学信息技术教育经过几年时间的探究与发展，取得了显著成绩。但无论在基础设施和资源库建设上，还是在普及程度上，我省中小学信息技术教育水平与发达省市都存在较大的差距。在我省《普及中小学信息技术教育规划》中，省教育厅要求各级教育行政部门和中小学校增强紧迫感和责任感，要把普及信息技术教育作为“普九”后的工作重点：在基础教育改革中把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置，加大工作力度，以信息化推动全省基础教育现代化的进行。

河南省新能源产业发展现状研究

为清晰评价河南省新能源产业发展现状,根据文献资料和实地调研统计等结果对河南省新能源产业的发展现状及发展潜力进行了评估,并借鉴发达国家和地区的先进经验,提出了加快河南省新能源产业发展的对策建议.

论动漫教育的功能:创新意识和创新能力的培养

长期以来,基础教育领域动漫课程的开展存在着"重实践、轻理论",甚至"有实践、无理论"的问题。"动漫教育的功能"成为中小学动漫教育理论研究亟须阐明的一个基本问题。本研究在对动漫的特点、中小学生认知发展规律把握的基础上,着重阐述培养创新意识与创新能力作为中小学动漫教育本体功能之一,其功能的内涵、功能确立的依据及功能实现的作用机理。培养中小学生的创新意识和创新能力是素质教育的重点,应把创新意识与创新能力的培养作为中小学动漫教育的主要功能之一。该功能的实现具有丰富的现实通道和科学的作用机理:动漫形象的直观性契合中小学生的创新能力发展水平,回应生命发展的需要;动漫元素的趣味性为创新兴趣的产生提供先决条件;动漫教育注重培育的想象力是创新能力的根本因素;动漫创作生发的思维发散性是创新能力的形成要因;动漫创作成果的可视化是激发创新动机的重要环节;动漫课程凸显的艺术性是培育综合创新素质的关键因素。

基于“三创”融合的新工科协同育人机制探索与实践--以河南科技大学食品科学与工程专业为例

食品科学与工程类专业是应用型新工科专业,对创新精神和实践能力的培养具有很高的要求。河南科技大学食品科学与工程专业通过积极探索人才培养模式的改革,构建基于“三创”融合的新工科协同育人机制,有效解决了食品类人才培养与企业需求脱节的问题,为高校培养具有创新精神、创业素质和创造能力优秀人才提供了有效途径。

嵩阳书院理学教育窥探

嵩阳书院是北宋全国著名四大书院之一，也是河南省有史以来第一所高等学府。本文根据耿介编辑的《嵩阳书院志》一书，择要论述清初嵩阳书院的办学情况。它以弘扬程朱理学为办学宗旨；它的教育经验对今天我们改革高等教育，仍有不少值得批判继承之处，如对教师人选要求严格，在院主讲的大师如耿介、窦克勤、李来章、冉觐祖、张沐等，无论学问、道德、事功均为当时名师宿儒；有比较完备的教学制度和教学原则；提倡在教师指导下学生自学和集体讨论，质疑问难，师生关系比较融洽；提倡学生相互批评，定期举行“生活会”；强调品德修养等。

对信息化教育过程中信息技术与课程整合问题的思考

在教育信息化的浪潮中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。本文简述了技术产生与发展的过程，以此引出信息技术与课程整合内涵、范畴及模式，从中发现其在教育教学上的一些尴尬现象并进行反思。

浅谈高校教育信息化建设

自20世纪90年代以来,国际教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称为"教育信息化现象"。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。什么是教育信息化?教育信息化究竟会对教育产生什么影响?

试论信息化教育环境中教师教育技术能力的培养

21世纪，我们的国家比以往的任何时候都迫切需要以信息化推动社会主义现代化跨越式发展，在教育领域就表现为迫切需要教育信息化带动教育现代化，而与教育信息化密切相关的一个主体就是——教师．教师能否在教育信息化的过程中起到引领的作用将直接关系到与教育信息化密切相关的另一个主体——学生发展．因此信息化教育环境中教师教育技术能力的培养应该受到足够的重视．信息化教育环境中教师教育技术能力的培养有着十分丰富的内涵，下面所谈论的仅仅是笔者认为在当前的信息化教育环境中教师教育技术能力的培养需要迫切关注的重点．

教育叙事与教师成长的研究——基于淄博南石小学案例的分析

一 教育的信息化，新课程的实施为教师成长提供了广阔的舞台，同时要求教师角色、教学理念的转变。学校在促进学生发展的同时，应当促进教师发展，应当把教师的成长作为学校的中心工作之一。

中小学信息技术教育——一路走好——考察澳大利亚、新西兰信息技术教育有感

根据对澳大利亚、新西兰等国信息技术教育情况的考察,在总结发达国家信息技术教育的特点和基本经验的基础上,对我国中小学信息技术教育的发展进行分析、评价和瞻望,针对存在的主要问题,汲取发达国家信息技术教育进程中的经验教训,提出了观念、投入、资源、培训等方面的建议。

浅析教育信息技术与教学融合

信息化是我国国民经济和社会发展的重要中长期战略。教育信息技术与教学融合质量关乎推进信息技术与教育深度融合的质量,关乎推进教育信息化改革的成果质量。本文从教学软件与信息平台、电子化教学资源、教师个体差异和学生电子化阅读习惯等四个方面分析了当前教育信息技术与教学融入的困境,并进一步分析其原因,最后对信息化技术、信息平台和教学资源融入、教师信息化培训策略和提升学生电子化阅读能力提出相应的对策和建议。

创新的教育与教育的创新

一个人创新能力发展是创新素质与实践相结合产物：爱迪生创新素质科学实践=许多发明;软件设计师软件设计实践=设计的软件;学生创新素质作品设计实践=设计的作品。从上可以得到启示：一个人创新能力培养离开实践活动,便变成了无水之鱼,无秧之瓜。创新教育关键要为学生创设实践活动。

教育信息化的应用现状研究与实践创新

教育信息化是指在教育领域中运用现代计算机、多媒体和网络通讯技术,促进教育管理和教育资源共享等方面的全面革新。实现教育信息化对培养人才、深化教育改革、实施素质教育具有重大现实意义。以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择。

试论电教媒体在教育教学中的地位和作用

学生智力的发展是在掌握知识的过程中进行的。掌握知识应当促进学生智力的发展，智力的发展又促进了知识的掌握。智力的发展有三条线索．即观察活动、思维活动和实际操作。电教媒体参与教学过程．多媒体优化组合教学．有序地为学生提供了思维的材料，思维不断拓宽和加深．会丰富学生学习情景和激发学生的兴趣，

浅谈基础教育阶段学生的信息素养教育

近年来, 伴随着计算机和通讯技术的飞速发展,掌握信息技术知识,熟练地使用通信设备从网络获取信息、传递信息、处理信息和利用信息,已成为人们不可或缺的社会生存能力.因此,信息素养是现代社会成员必备的基本素质, 开展信息技术教育已成为社会发展的必然要求. 从中小学开始,我们就要对学生进行信息素养教育.

试论信息化教育环境中教师教育技术能力的培养

21世纪，我们的国家比以往的任何时候都迫切需要以信息化推动社会主义现代化跨越式发展，在教育领域就表现为迫切需要教育信息化带动教育现代化，而与教育信息化密切相关的一个主体就是—教师，教师能否在教育信息化的过程中起到引领的作用将直接关系到与教育信息化密切相关的另一个主体—学生发展，

浅谈多媒体教学对职业教育的影响

随着信息化时代的到来,多媒体教学资源在职业教育中开始普及并且应用广泛。职业教育院校鼓励教师运用现代化的教育技术,通过创新教学模式,改进教学手段等一系列措施,合理地将优质的多媒体教学资源引入传统教学课堂。同时,通过探索教育信息化环境下的教学新模式,提高职业教育院校教师的多媒体应用能力,调动职业教育院校学生学习的积极性,实现培养动手能力强、综合素质高的技术型人才目标。本文就多媒体教学资源对职业教育的影响做了简单阐述,旨在为相关工作提供借鉴。

浅析如何提高历史教学中学生的爱国主义教育

在历史教学中，如何引导学生更好的进行爱国主义教育有很多方法，认识祖国、珍爱祖国、尊重祖国、提升民族自豪感，是值得认真思考和积极实践的。

为深度学习而教:优质教学的内涵、框架与策略

优质教学是课堂教学对深度学习的积极呼应,是促进深度学习理念融入课堂教学实践的必然选择。文章在分析促进深度学习之教学条件的基础上,首先明确了优质教学的概念与特征。之后,文章从学习内容、学习目标、学习活动、学习评价、智能技术等五个维度,构建了面向深度学习的优质教学设计框架。最后,文章从持续激发学生的学习动机、关注学生的已有知识经验、发展学生的元认知能力、营造积极的课堂氛围等方面提出面向深度学习的优质教学的实施策略。文章对优质教学内涵、框架和策略的研究,旨在推动国内深度学习理论向课堂教学实践转化,最终实现学生深度学习的教育目标。