中学物理课堂教学中思维能力的培养

创造能力是人类高层次的能力，而创造性思维教学是一种运用创造性思维的策略，激发学生创造动机，培养学生创造性思维的教学模式。这种教学模式已成为当今世界各国教育的趋势，其意义就在于激发学生发散性、创造性思维，培养学生的创造力，以适应未来发展。在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一，也是素质教育的主旋律。

如何突破物理教学中的难点

我们高中教师都知道高中物理在高中所有学科中难度较大，这是大家所公认的。学生对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情景的想象等构成了高中物理中的诸多难点。但难点不一定是教学的重点，不能把大量的时间用于难点的教学。在多年的教学中，尤其是一年多的课题实验，我认为要突破教学中的难点，可通过以下几种方法。

新课改下的语文教学感悟

语文教育界面对新教材、新课改的新环境，高中语文教学应该如何作出相应的改变呢？我觉得我们高中语文教师不仅要认清新课改的“真面目”和充分认识新教材的内涵与外延，而且还要改变教学观念，把“新课改”真正落实到课堂教学中来。

巧用圆锥曲线的定义解题

一、求轨迹方程：例1坐标满足方程√（x－1）^2＋y^2=｜x－y＋3｜的点P（x，y）的轨迹为（ ）。（A）抛物线、（B）双曲线、（C）椭圆、（D）两条直线。

高中政治课堂中的诚信教育之探究

一、高中学生存在的诚信问题 1．认为“做老实人吃亏，讲信用无用”。 有不少中学生认为，现在假冒伪劣商品充斥市场；毒米毒酒事件频发；企业恶意逃避债务；虚假广告、虚假新闻屡禁不止；价格欺诈随处可见；人才市场有假文凭，文艺界有假唱，体育界有假球黑哨，连政府部门都有作假现象。

浅论如何提高历史课学习效率

作为历史教师我们都面临同样的问题：历史课堂很枯燥乏味，学生一看觉得都会，都懂，老师教起来难免照本宣科。有的学生说：我们从初中到高中，一直都在学历史，而且初中、高中的历史课本内容大体相似，没什么好学的，读读背背就解决问题了。

高中新课改中如何激活学生的历史思维

历史新课程教学中我们要顺应时代要求，遵循学生学习规律，新课改要求历史教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上，巧设最佳历史课堂情感氛围，让学生在最佳的环境中去感知历史，最终达到主动学习、增长才智的目的，得到情感与审美的体验，从而培养学生的创新思维能力。那么如何创设情景激发学生的历史思维呢？

历史意识的课堂有机渗透在实践中的作用

目前的高中历史新课程强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，而笔者以为对这三者来讲，历史教学中对学生历史意识的培养与渗透无疑是一种“润物细无声”的总体思想推动，它发挥着这样一些具体的作用。

数学教学改革应从观念更新开始

随着新课程改革浪潮的到来，我们作为数学教育者也应该积极应对，更新观念，改革教学方法，努力让新课程改革的思想和理念尽早渗透到我们的课堂中去，让学生能轻松学习，教师能高效率工作。那么怎么才能更好更快地适应呢？我认为要从教育者的观念进行更新开始。

赵霁浅析英语“听”和“说”的关系及其培养

根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。听、说是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。

如何把物理课堂变成培养学生创造力的能源站

物理学科是一门和社会生活联系紧密的自然学科，物理知识和现实生活联系非常紧密，能不能利用好物理课堂把学生的发明创造欲望点燃是很关键的，精心组织课堂，讲究教学策略，激发学生兴趣，诱导学生探究，启迪学生思维，培养学生创新能力，是搞好物理教学的关键。

小议如何上好高中毕业班数学课

高中毕业班数学课中，不是单纯地讲授新的知识和例题，而是要把知识进行系统地总结和归纳，通过一些例题把同类知识归纳在一起，形成知识的链条。每个学习阶段的任务和做法是不一样的，本文重点谈如何上好最后的高三复习课，下面就后期备考复习每一阶段的做法和应注意的问题谈谈自己的看法。

高中数学教学之探讨

在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

浅谈历史课堂的提问艺术

老师课堂上的提问成为联系师生双边活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。提问艺术也是教师教学活动中比较高的智力技能，是教师教学技能的重要组成部分。一个好的提问可以激发学生的学习兴趣，促使学生去思考、理解，能唤起学生的好奇心和创造力，并能通过学生的问答及时反馈教学信息，

在数学教育中培养学生的创造性思维

作为数学教师，我们要适应新的教育形势的改变而改变，随着课程改革的深入，在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考查，不仅考查基础知识，基本技能，对能力的考查更为重视。如基本概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；

浅论语文课堂教学改革

新一轮的课程改革从教材编写、课程资源都作了较大的改进，但如何落实新观念、新教材、新课程，这就涉及课堂教学，初高中语文课堂教学的改进，要整体考虑“三个维度”，即知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯，引导学生掌握学习方法，培养学生创新能力，整体提高学生的语文素养。

如何提高地理课的提问艺术

教师都知道课堂提问是一门艺术，是教师对教学内容的精心提炼和展示。根据地理课程标准的要求，结合学生实际，在地理课堂教学中，教师也要艺术性地提问。根据从事多年地理课堂教学工作的实践，教材不断更新、教学方法不断改进，课堂上科学精巧的提问，能够激活学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，对提高学生的学习效率有重要作用。

向量的数量积公式的应用

高中数学新教材给出了向量的一个数量积公式，即cos（a,b）=a·b/｜a｜·｜b｜.运用这一公式解题，方便快捷，和谐优美。举例说明如下。

如何让学生学会评价历史人物

在现代历史考试中，作为开放试题出现的新的题日类型是如何评价历史人物，中学历史教学中历史人物的评价需要从多方面和多角度进行，要客观公正对历史人物进行评价，结合自己在教学中的体会，就历史人物的评价问题谈些看法。

浅谈作文教学中的一点感悟

在语文教学中作文是语文教学成绩的重要组成部分，作文水平的高低直接决定着语文科的成绩，理应受到老师学生的高度重视，那么如何提高学生的作文水平，要通过语文教师的指导训练都可以得到提高。