基层档案室的档案安全工作——以河南省省直机关第一幼儿园为例

省级示范性幼儿园档案室是最基层的档案管理单元。怎样做好档案的征集、整理与安全利用,一直是档案工作者的工作重点和目的。在具体工作中虚工实做,基层档案室应积极进取,总结"十一五"经验,制定"十二五"计划。

浅析二十四节气幼儿园食谱制定方法

二十四节气食谱将传统节气文化与现代营养学知识融合在一起,旨在培养幼儿对传统文化的认识,使幼儿养成健康的饮食习惯,促进幼儿全面发展。因此,本文深入探讨二十四节气食谱的意义、制定方法、注意事项及具体的食谱案例,以供参考。

公共安全教育融入幼儿园园本课程的实践研究

2007年,教育部发布的《中小学公共安全教育指导纲要》强调:公共安全教育是全国各级各类学校、每个家庭和社会共同的责任。要求将公共安全教育指导思想贯穿到学校教育、家庭教育、社会教育的各个环节中。公共安全教育要从娃娃抓起。对学前教育阶段来讲,幼儿自主安全防范意识较弱、处理个人与他人及社会之间关系的能力较差,需要学校、家庭、社会等将公共安全教育的实施理念在幼儿园进行常态化和规范化的实施,把卫生安全、交通安全、消防安全、心理安全等教育内容纳入幼儿园园本课程体系;根据幼儿的认知特点和发展规律和安全教育的基本要求,将其渗透融合到幼儿一日生活的各环节中,以最大限度保护孩子人身安全、最大限度地根据孩子认知特点增强其安全意识。

幼儿园新生家长工作策略

幼儿园是教育机构还是“保姆”机构,不少新生家长并不清楚。至于幼儿教师如何组织教育活动?家长应该怎么配合?如何处理小孩子之间的矛盾?……新生家长多数是蒙的。新生家长工作就是首先要让家长明白幼儿园是怎么回事,引导家长“重新”理解幼儿及幼儿的成长,详细了解幼儿园、幼儿在园的生活样态以及幼儿教师如何“教”。当新生家长明白了这些,自然就会对幼儿园产生信任感,也会主动配合幼儿园工作,家园共育便是顺理成章、水到渠成。

幼儿园语言领域教育教学价值观研究

语言是人类藉以交流思想、互通信息最直接有效的工具,是人的重要能力之一,在社会生活中发挥着不可替代的作用。人类语言发展的最佳阶段处于幼儿时期。语言领域教育是幼儿园五大领域教育之一,教师通过让幼儿倾听、表述、欣赏、理解等,让幼儿获得语言发展。幼儿园语言领域教育要明确幼儿语言教育的价值取向,重视幼儿的学习特点,关注幼儿语言的发展,从而有效促使幼儿园语言领域教育教学价值观的落实。

基于幼儿安全教育促进完善幼儿园安全管理制度--评《幼儿园安全管理与教育》

在人的一生中,幼儿阶段既充满生命力,同时却又极度脆弱,幼儿的自我保护能力很弱,周边社会与环境的诸多因素都可能对幼儿的身心发展造成伤害,因此,幼儿需要更好的安全防护,保障他们健康成长。随着我国幼儿教育事业发展与进步,大多数适龄幼儿都会进入幼儿园学习与生活,幼儿园作为幼儿生活与学习的重要场所,其在保护幼儿成长方面承担着重要职责与特殊使命,大部分幼儿园也建立了相对完善的安全管理制度。尽管如此,幼儿安全事故依旧时有发生。

幼儿园绘本阅读目标建构与组织指导策略

绘本是以绘画和文字两种媒介交织互动的一种图画书。它是以构思巧妙、图画形象生动、色彩鲜艳优美和丰富的画面故事情节深受幼儿喜欢,符合幼儿具体形象思维认知特点。3-6岁幼儿是人生阶段语言快速发展的最佳时期。幼儿园开展绘本阅读是学习贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,应遵循幼儿年龄特点和认知发展规律。幼儿园绘本阅读是语言领域教育内容,其培养目标应在幼儿园语言领域教育目标体系中。基于此,阐述幼儿园绘本阅读的目标建构与组织指导策略,使幼儿拥有一个色彩斑斓的童年和培养幼儿受益一生的学习习惯。

幼儿园泥塑区域辅助材料的投放策略

幼儿园泥塑区域是幼儿园班级环境创设的一个重要内容,也是幼儿园教育的重要组成部分,更是提升幼儿经验、获得快乐的平台。玩泥是孩子的天性,泥塑创作能给幼儿带来快感。创设幼儿园泥塑区域,要根据幼儿年龄特点和需求,将学习巩固、动手操作、经验提升、体验成功等融为一体,以促进幼儿在快乐地"玩中学""做中学"。同时,需要注意的是,要丰富泥塑区域环境,必须分阶段性投放不同教育内容和种类的辅助材料,以引领幼儿自主探索,使之成为传递教育信息、反映幼儿发展状况的重要媒介,这对促进幼儿身心健康和智力发展有着重要作用。

浅谈家园共育中幼儿良好饮食、运动习惯的培养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”3—6岁是幼儿身心发展的黄金期,也是幼儿良好习惯形成的关键期。但部分家长溺爱子女,包办、代替子女的事务,束缚了幼儿的手脚,使其错失最佳发展时期。

幼儿园养成教育实践探索

幼儿阶段是人一生中的起步阶段和最重要的成长阶段,是各种良好行为习惯的养成阶段,也是人生教育的基础。因此,幼儿园养成教育体系的构建与实施,对培养幼儿良好道德品质和行为习惯具有重要作用。 一、对幼儿实施养成教育的价值和意义 孔子教育思想中有＂少成若天性,习惯成自然＂的说法。教育家叶圣陶则指出：＂教育就是培养习惯。＂

幼儿园区域游戏材料投放有效性探究

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。游戏材料是游戏的重要物质基础,材料选取的种类、数量、更换时间要适应幼儿的学习需要。本文从材料提供、观察识别、经验分析、个别支持、反思调整五方面展开思考,探索区域游戏材料有效投放的路径。材料提供教师要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,选择符合幼儿经验、兴趣的游戏情境,结合游戏目标,提供安全.

泥塑文化 慧智童心——让泥塑文化教育走进幼儿园

“泥玩”的材料以黏土为主,用手捏制各种形状,动物、人物等.因其有较大的可塑性,对于幼儿的视觉、触觉、运动灵活性有非常好的训练效果.河南省省直机关第一幼儿园以“泥玩”为切入点,于2011年积极尝试开展幼儿泥塑教学研究,经过不断摸索总结、锤炼打磨、讲评论证,以泥塑等传统文化形式为引领的省直一幼园本特色教育取得了显著成效,相继得到了国内及省、市、区领导专家的肯定,

将创客教育融入幼儿园大班区域游戏

区域活动鼓励幼儿创造性的操作行 为,借由低结构的材料,幼儿的创新能力得以充分发展,满足了 不同能力幼儿的发展需要。以科学区、美工区、建构区为例,我 将介绍我园区域游戏融入创客教育理念的实践过程。

幼儿园课程游戏化的探索与研究

幼儿教育不仅是孩子成长的过程中非常重要的启蒙式教育,也是教育阶段中非常重要的基础教育。因此可知,幼儿教育的质量直接影响着整体教育阶段的效率和成效。幼儿园是开展幼儿教育活动的重要场所,因此如何提升教学的质量、增强教育的丰富性和趣味性是当今幼儿教育行业研究的重点。在教育改革形式下,课程游戏化重要性越来越鲜明,其不仅能在激发幼儿学习兴趣的基础上增强幼儿记忆、掌握教学知识,还能营造更具有吸引力的教学氛围。因此本文通过阐述幼儿园课程游戏化的重要意义、现存问题以及优化方法,为幼儿教育指明更加正确合理的发展方向。

如何培养新入园幼儿良好的饮食和运动习惯

幼儿期是幼儿从家庭走向社会进行人际交往与社会实践的敏感期和发展期。面对新的环境,入园后的幼儿在饮食、情绪及运动等方面出现了一些问题。首先是饮食方面。部分幼儿的饮食行为没有规律且不分时间,挑食、偏食现象普遍存在。有的不吃蔬菜、菌类,有的不吃肉、豆制品,有的甚至不爱吃饭,这可能导致一些幼儿出现暂时性的体重下降。其次是情绪方面。进入新环境,部分幼儿可能产生不安情绪,从而出现食量减少、便秘、消化不良等现象。

探索品牌党建与幼儿教育融合发展新路径

充分发挥"党建+"在幼儿教育中的作用,是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要之举,河南省省直机关第一幼儿园积极做好"党建+"探索创新文章,以党建为统领,创新党建新路径,激发党建内生动力,积极打造幼儿教育领域党建模式,探索与学前教育相融共生、互促共进的党建载体,赋予了幼儿教育领域"品牌党建"新功能,形成了"融合式"特色幼儿教育的党建引领工作。

激发幼儿心理潜能的安全教育——评《心理安全-儿童成长安全迷宫》

幼儿如同一棵幼苗、一个花苞,其健康成长需要风雨、阳光的滋润,同时也需要具备抵抗恶劣天气的能力,如此才能不断长成大树,开出娇艳的花。当然,幼儿属于弱势群体,他们天真、可爱、缺乏抵御外界伤害的能力,因此也就需要家长和社会的关爱和保护。上升到国家发展的层面，为幼儿成长提供良好的环境非常重要。胡适曾说过。看一个国家的文明需要考察3件事，其中第一件事便是如何对待孩子。而为幼儿成长提供良好的环境，一方面是提供外在的环境，另一方面则是从幼儿的教育出发，激发孩子各种潜能，使孩子具备自觉意识。

浅谈幼儿的心理健康教育

据最近一次全国4～16岁少年儿童心理健康状况调查发现．我国儿童的心理和行为问题发生率高达13．9％。另据某地区对当地5000名4-6岁幼儿心理健康状况调查．9．7％的幼儿有不良行为．14％的幼儿情绪抑郁、自卑，8．9％的幼儿忧虑、紧张。在对幼儿的日常行为观察中我们发现：有的幼儿胆小，不善言语，缺乏自信；有的幼儿任性、霸道，唯我独尊。这不得不引起我们的注意。

优秀传统文化对幼儿德育的价值及应用

2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》要求:“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”其中,“启蒙教育”主要指幼儿阶段,包括幼儿园的教育和家庭的教育。

挑战性户外幼儿体育游戏的实践探索

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”体育活动不仅能促进幼儿体质的健康发展,还可以有效促进幼儿心理品质、社会适应性等方面的健康发展。