新形势下加强中小学思政课教师培训之浅见

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,习近平总书记发表了一系列重要讲话,做出了一系列指示批示,系统、科学、深刻地回答了事关新时代学校思政课建设的一系列方向性、根本性问题,为学校思想政治工作指明了前进方向。

实现十个转变 树立十种意识——浅谈课堂教学改革的有效途径

本文就当前课堂教学滞后于素质教育发展的现状，提出并阐述了课堂教学改革要实现十个转变和树立十种现代教育意识的主张。

新高考改革形势下如何提高高中政治教学的实效性

政治在高中课程中占据重要地位。在高中阶段,学生面临高考,学习压力比较大,而此阶段正是学生思维发展的关键时期。因此,教师要引导学生在学习政治知识的过程中形成正确的思想观念,提升政治课堂教学效率,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。但是,在实际的高中政治课堂教学中,受应试教育思想的影响,有些政治教师只重视学生的考试成绩,而忽略了对学生的思想教育,限制了学生的个性化发展。出现这种现象的主要原因在于高中政治教师在开展课堂教学的过程中并没有贯彻落实新高考政策,没有转变教学理念、革新教学模式。

培训者与被培训者之间的心灵沟通

在中小学教师培训中普遍存在着参训者消极应付的现象,其原因主要是工学矛盾和经费。有些地方的教师培训经费不落实,教师学习培训的费用不能报销,加重了参训教师的经济负担。培训时间一般又都安排在双休日和节假日,使日常教学工作本来就比较繁重的教师的休息时间被占用,处理家务时间更少。为加强教师培训工作,各地出台了一些强制性的措施,如对应参训而不参加培训的教师不得评先、晋级等。

范画与美术教学

人的大脑信息80％来源于视觉，可见观察是人们认识世界的重要途径。美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识和技能。学生的绘画主要是通过视觉观察所要表现的对象，如形态、结构、色彩、比例、空间等，使之在头脑中留下清晰的印象，

中学生语文阅读教学中的个性化探索

阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。近年来，诸如“个性化阅读”“探究性阅读”“创造性阅读”等阅读教学术语已渐成时髦，几乎逢教研必讲，逢培训必讲。然而，目前的阅读教学大大桎梏了学生的思维，抹杀了学生的个性，更不要说个性教学。

谈留守儿童的教育问题

留守儿童问题成了当今教育问题中出现频率较高的话题，也成了学校教育工作面临的重要问题。我们必须做到政府、学校、社会、家庭共同关注，通过对留守儿童的多沟通、多引导、多鼓励、多表扬，使他们的人格得到健全发展。让爱渗透他们的心灵。温暖他们那颗冰冷的心，让留守儿童能够健康、快乐地成长。

关爱留守儿童培养语文学习兴趣

悦纳教育作为我校近期开展的一种教育模式，对促进学生的发展和全面提升有着重要的价值。留守儿童大部分由祖辈抚养，在习惯养成等方面，存在一定的欠缺。因此，在学校教育实施的过程中，要承担起培养留守儿童良好学习兴趣的责任。本文研究以悦纳教育视域下留守儿童语文学习兴趣的培养为研究对象，进行了教育策略的分析，以期为留守儿童的健康成长、语文教学目标的达成，提供教育理论与实践参考。

浅谈中专语文的教学改革创新

中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是，从现实来看，中职学校语文教学在教学管理、教材、质量评估及教学方法上都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和水平的提高。因此，必须通过多种方法改进语文教学，提高教学质量，为社会输送高素质人才。

美术教学中的兴趣激发

启发、提高学生对美术的学习兴趣，就是激发学生学习美术的欲望和动力。在美术教学中，教师首先要从自身做起，更新观念，改革教学方法，以最有效的方法和措施提高学生的学习兴趣，充分激发学生学习的欲望和动力，才能创造出更好的教学成绩。

从数学课程角度看农村留守儿童的教育问题与对策

由于“留守”，孩子们在生活、学习各方面缺乏父母及家庭的关爱，加之农村学校各种资源的缺乏、师资力量和环境因素的制约等，其教育教学出现了滞后现象。要解决上述问题，必须采取针对性强、时效性强的对策。

优化校园文化 推进素质教育

素质教育的理论吧和实践告诉我们：要促进每个学生生动活泼地发展，必须建立一个多形式、多渠道、多功能的开放型学校教育体制，充分利用显性课程和隐性课程、学科课程和活动课程等多种教育资源和课上与课下、校内与校外等多种教育途径才能实现。

整合教育资源 注重情感体验——我是这样在历史教学中进行爱国主义教育的

爱国主义是中华民族凝聚力的核心。加强爱国主义教育,是历史教学的重要目标,也是培养学生“情感、态度、价值观”的重要途径。如何在中学历史教学中贯彻新课改思想,对学生进行爱国主义教育呢?我多方挖掘、科学整合教育资源,注重学生的情感体验,收到了很好的效果。

如何利用课堂教学中的生成资源

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，教学过程中学生产生的新想法、新问题是教师无法预料的，而这些无法预料的新想法往往就是课堂教学的契机，乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求教师善于把握教学动态，用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中的瞬间生成，及时调整教学思路，将课堂动态生成引向深入。下面结合教学实践，就如何利用课堂中的生成资源谈几点感受。