教材内外结合的群文阅读教学策略研究

群文阅读是一种新型的语文阅读教学模式，它关注学生的自我建构过程，通过合作阅读多篇具有相同主题或结构的文章的方式，让学生能够多层次、全方位地把握和理解文章，有助于学生理解和创作能力的提升。本文重点探究将教材与课外读物相结合的群文阅读教学策略，望对语文阅读教学质量的提高有所帮助。

浅谈语文教学中的方法教学

当前，我国的教育正处于一个极为深刻的转型和变革时期，素质教育正逐步深入人心。素质教育就是要把传授给学生学习方法，提高学生学习能力——即让学生学会学习，作为教学的目标摆上重要位置。

《我不认为我征服了沙漠》赏读

20世纪人类最爱说的就是“征服自然”，还爱说“……展示了人类的力量”。征服自然，怎么叫做征服了呢？爬到山上去踹两脚，这就是征服了吗？十几二十个人准备上一年半载，满负物资装备，还得有人为他们打好一个又一个前站营地，惴惴不安地躲避着暴风和雪崩，侥幸爬到了山顶就可以插上旗子说征服高山乃至征服自然了？

在初中地理教学中如何巧用记忆规律

初中地理教学中，学生需要记忆大量生疏的概念、绕口的地名、地理分布、地理数据、地理演变过程。由于诸多因素的制约，学生缺乏学习动力，学生系统掌握教材知识相当困难。只有提高学生兴趣，提高学生记忆动力，开展兴趣教学，方可完成教学任务。作为从事地理教学的教师，把多年来摸索巧用记忆规律的一套方法加以总结，浅谈如下：

要注意成语的感情色彩

成语与别的词语一样，也有褒义、中性、贬义之分。除了在特定场合为了表达的需要，可以贬词褒用或褒词贬用外，词的感情色彩一般是：不能随意改变的。若褒贬不分，就会令人费解。比较多见的是贬义词误用为褒义词。我在这里试着作以分析，以期能澄清误区。

确立大语文观念 探寻语文学习的现实路径

本文结合语文教学实践，从五个方面对中学语文学习路径进行探讨，并指出中学语文教师应建立开放性的大语文教育观，要全方位多途径地引导学生进行语文学习。

让历史课堂教学充满活力

生动活泼的历史课堂教学是提高教学效率的最有效的方法,创设历史情境,＂鲜活＂课本知识;指导课前预习,＂盘活＂课堂气氛;重视自主探究,＂激活＂学生的创造热情;讲究课后总结,＂拨活＂学生能动性。

如何让问题引领课堂

数学作为一门逻辑思维强于形象思维的学科,初中学生在学习时难免有一种枯燥感.因此采用一种适合的教学方法让孩子们去爱数学、学数学已经成为了老师所普遍关注的问题.在课堂上提出问题,让问题引领课堂教学可以使得学生更好地进行探究,主动地去学习、发现问题,使得课堂学习效率更加高效.本文便将就如何让提问引领课堂做一分析.

走出教育焦虑 彰显汉语文化魅力

针对中国现在面临的初中语文教育焦虑现状，我们通过一次考核进行了分析，并且提出了有效的措施，通过多种方式来彰显中华民族传统文化的魅力。