浅谈新课改背景下的历史课堂教学

新课改背景下的历史课堂教学和传统的历史教学不同，培养创新精神和实践能力为重点的素质教日益成为我国教育界的共识，但在传统的教学中，学生的学习手段却较为单一。绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史。上课“勾”教材、课后“对”教材、考前“背”教材、考完“扔”教材，成为中学生历史学习的真实写照。这虽然也可以学到一些历史知识，掌握一些历史学习方法。但是，这种学习方式不仅消磨了学生对历史的兴趣，也长期限制了学生思维的发展，严重制约了学生思维的主动性、新颖性、发散性、变异性和流畅性。历史教学要改变学生原来的机械学习、个体学习和接受学习的旧方式，积极地倡导自主学习、合作学习和探索学习的崭新学习方式。本人试根据自己的教学实践，提供几种“创新历史教学”的设计方案。

转变教学理念．适应新课标教学要求

随着教学理念的转变，我们初中物理教学也要随之变化以适应新课标的教学要求。如今的物理教学并不是一个程序化的过程，而是需要教师和学生主动的参与完成。教师作为学生的指导者和合作者，需要不断地更新教学观念和方法，提高课堂教学的有效性，让学生真正学到知识，并在学习的过程中累积解决问题的经验，增强学生学习的能力。

新课程教学任务下的化学教学实施

我们初中化学教师要想让学生很好的学习化学，首先要让学生了解化学，认识化学的重要性．化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系．初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段．它不仅能为学生升人高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础．要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲人手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力．

提高农村初中体育教学有效性的措施

在中华民族传承数千年的教育文明中,从古代六艺礼乐射御书数到如今的德智体美劳,对于学生的教育要求一直离不开"体"的教学。体育教学在学生的整个学习生涯中起着重要作用,健康有活力的身体素质、拼搏努力的学习心态以及阳光积极的思想状态也是体育教学中培养学生的主要教育目标。进入二十一世纪以来,课程改革的浪潮逐渐推向全体大众,学习成绩不再是唯一评判标准,学生自身的综合素质开始被重视起来,初中体育教育也成为青少年素质教育改革的首要方向。本文主要对农村初中体育教学的原有情况和问题进行分析,并提出提高农村体育教育教学的一些针对性措施。