基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究

随着新课程改革的不断深入,素质教育的受重视程度不断提升,小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程,对学生核心素养的培养有不可忽视的作用。但目前,小学科学教育实践活动并没有得到真正落实,也没有获得应有的教学效果。基于此,我们应当对核心素养下的小学科学教育实践活动进行积极创新和合理安排,以提高学生的科学素养。

小学科学教学中培养学生探究能力的研究

在小学科学学科的教学中,教师应重点培养学生的科学探究能力,有助于小学生个人全面发展。但是,当前在小学科学教学过程中还存在着一些问题,不利于小学生探究能力的提高,老师缺乏培养学生探究能力的意识,而本篇文章主要就是探究了如何在小学科学教学中培养学生的探究能力。

基于核心素养下小学数学高效课堂的构建策略

数学核心素养是在新课程改革过程当中逐渐衍生出来的新的教学内涵。对于小学阶段的数学教学来说,教师在进行数学教学改革和数学课程设计时,要以核心素养为教学重点内容,以此提升学生的核心素养,实现高质量的数学课堂,达成学生全面发展的教学目标。因此数学教师应从自身做起,改变当前的教学现状,以培养学生的核心价值为导向,从而构建高效数学课堂。

阅读教学方法之我见

在小学语文教学中，阅读教学承载的任务最多，师生在阅读教学上浪费的时间也最多。那么如何才能上好阅读课呢？本文就阅读教学方法提出几点意见和建议。

习作二题

当漆工 爷爷书桌的右边,有一块铁板,上面堆放着一些杂物。从去年冬天以来,爷爷曾多次提出要漆它。从前,我家的小修小补都是我给爷爷打下手;这次,爷爷让我自己干。 星期天,我把铁板上的杂物搬到一边,使出吃奶的劲儿,把铁板抱到院里。

“冷落”远比惩罚有效

开学之初,我和我的学生一起升入了六年级,有的学科换了新老师,同学们新鲜极了。昨天第一节科学课,教我们班的是一位年轻的女老师,她看起来很温柔,学生有点不是很怕她,所以课堂纪律比较松散。

“土老师”

我的老师很土,怎么也改不了满嘴家乡话。 这天,电视上有个记者把黑黑的话筒对准一个老实巴交的老乡。老乡说:“××真灵,压头我喝了一瓶,病轻些了;末肚儿又喝了一瓶,病可好了。”我忍不住对老师笑。老师也笑。我和老师都知道笑什么。在家乡话里,“压头”就是开始,“末肚儿”就是最后,老师经常这样说。我有一个小本子,专门记录老师给我翻译的土话。老师还曾有这样的留言:“我回来了,羊啃儿(恰巧)你锁了门,我没门儿(没办法)就只好到街上转了一圪老(圈子)。回来门还是锁住。我就枯桩(蹲在)这儿,等了镇扎往子(好长时间)了。” 我的老师虽然土。

链接数学文化 助推数学教学

数学文化是数学教育的重要组成部分,其在一定 程度上决定着人们认知数学的思想和情感。在小学数学教学 中加强对数学文化的渗透和融合,可以培养小学生的数学人文 情怀,激发其学习数学的兴趣,促使其在数学文化的感召下以 更加积极、主动、向上的态度学习数学,形成良好的数学品质和 素养,为促进数学潜能开发,提升数学学习效率而奠基铺路。 本文在充分结合小学生数学学习实际的基础上,就小学数学教 学中数学文化的渗透和融合策略展开探析,以期为促进小学数 学教学质量提升和学生数学素养培育而提供帮助。

如何让学生爱上书籍

“老师是学生的一面镜子，在老师这面镜子面前，学生才有了初始的模仿。”那么，用阅读之光照亮学生的双眼，点起学生兴趣的心灯，会是双赢的教学模式。

爷爷学二胡

不论是清晨，还是夜晚，每当我走到爷爷家的窗前，总会听到一阵生疏的二胡声，“吱呀——”“吱呀——”“吱吱呀呀——”拉二胡的人正是我的爷爷，他是我最崇拜的人。