遥知不是雪 为有暗香来——2014年河南省中招思想品德试题评析

2014年河南省中招思想品德试题,以课程标准为引领,以国家利益为背景,以社会生活为纽带,以学生发展为基础,独辟蹊径、匠心独运,既在意料之中,又在意料之外,以从容、睿智和自信绘就了中招命题的新画卷,得到了师生的广泛认可。一、价值引领,唱响主旋律思想品德课程标准指出：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

浅析2014年河南省中招思想品德试卷的特点

综观2014年河南省中招思想品德试卷,试题题型稳定、结构合理、难易适中,考查的内容突出主干知识,直面学生生活,关注社会热点,体现了课标精神,贯彻了课改理念,对思想品德教学具有导向作用,呈现出以下特点.一、考查内容：基础性与主题性统筹兼顾1.覆盖面广试题遵循《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》的基本要求,题目涵盖心理健康、道德、法律和国情“四大领域”的所有内容,知识点涉及面广、覆盖面宽,但又不是平均用力,在兼顾课标各部分内容的同时,突出重点,强化了对主干知识的考查,如民族文化、民族团结、社会主义核心价值观、经济建设、国家安全、责任意识等方面的内容.

农村初中英语教学的问题与建议

近几年来，随着新课程改革的深入实旌，农村初中英语教学在教师素质、学生素质、教学方法和教学质量等方面都有了一定的改善，但在乎时的听课评课等调研活动中，笔者也发现了一些有碍农村初中英语教学而急需解决的问题．诸如：

读写研讲:助力教师专业发展

为助推教师专业发展、造就区域学科名师,早在2010年2月,我县教研室就牵头成立了"舞阳县教师专业发展共同体"。多年来,我们以"读写研讲"为抓手,以系列活动为平台,撬动了教师团队强烈的发展内驱力,实现了教师专业发展的"换挡提速"。一、深度阅读伟大的教育家孔子,其最大的特点就是学习。他说:"吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。"著名教育学者朱永新曾指出:"一个人的精神发育史就是他的阅读史。"苏霍姆林斯基也曾强调:"请无限相信书籍的力量。"

我的教育主张

20多年前,我还在初中工作,县教研员到校开展教研活动,深入教室听课以把脉课堂,通过评课以指导教学。他们离开学校之后,这次活动成为教师热议的焦点——有的教研员学术底蕴深厚,评课有板有眼,点拨到位,指导有方,令教师赞不绝口、心生敬意;也有个别教研员业务不精,评课说不到点子上,东拉西扯,有些外行话甚至成为教师茶余饭后的笑柄。

中考英语“三轮复习教学法”及其应用

中考英语总复习,是促进初中生英语学习均衡发展、提高初中教学质量的关键性教学阶段。在此阶段,笔者曾根据中考试题的特点,结合学习规律和具体学情,设计并实践了＂三轮复习教学法＂,效果显著,多年来一直被许多教师借鉴,反映良好。

一“问”激起千层浪——对提高课堂提问有效性的一些思考

课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介.教师常常通过提问激发学生的兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地探究知识,培养学生的语言表达能力和思维能力.善教者必善问,善问是一种艺术.教师的“问”,要问得合适,问得巧妙,启人心智.正如钱梦龙先生所说：“问题提得好,好像一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花.”下面结合王老师执教的“认识亿以内的数”一课,浅谈本人对课堂提问的一些思考.

新课标对思想品德课教师的新要求

随着新课标的颁布和实施，义务教育课程改革继续向纵深发展。思想品德课以其独有的思想性、人文性、实践性和综合性在教育教学改革中扮演着重要的角色。作为一名思想品德课教师，如何贯彻新课标的要求，改变自己、改变教学、改变学生，从而取得更加显著的教育教学效益，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。

让赛评活动成为师生发展的＂利器＂

思想品德学科的学生知识竞赛和教师优质课评选活动，历来都深受师生的青睐和关注。但如何才能使这些活动更具激励性、公正性和权威性，真正展示思想品德学科最新教学教研成果和学生个性特长，从而成为教师发展、学生成长的“助推器”，一直是我认真思考的问题。近年来，笔者从思想品德学科教学实际出发，围绕师生赛评活动做了一些有益的尝试，现整理成文，与大家交流。

关注细节,注重生成

笔者最近观摩了一节数学公开课，内容是人教版四年级下册的“小数的加法和减法”．教师创设了龟兔赛跑的情节，通过龟兔两次赛跑的成绩引出两个问题：第一轮中兔子比乌龟多跑多少米？第二轮中兔子比乌龟少跑多少米？学生顺利地计算出53．4—49．8=3．6（米），求出第一轮中兔子比乌龟多跑了3．6米．接着学生自主解决第二轮兔子比乌龟少跑多少米？学生展示计算结果，出现了下面不同的情况：

略谈作文教学

一直困扰语文教师的难题是作文教学。当下，不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是高谈阔论、空话连篇，且总写些陈芝麻烂谷子之事，没有一点新鲜感。针对这些问题，我在作文教学中不断地摸索，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，以提高学生的作文水平，促进语文素养的全面发展。

思想品德四步教学法初探

为了改变我县思想品德课的教学现状，我认真研究了一些名校名师的教学模式，这些教学模式有着共同的特点，那就是让学生“动”起来，注重培养学生的自学能力，调动学生参与课堂教学的积极性，以问题为贯穿课堂教学主线。

中学体育教学中学生终身体育意识的培养

新课改背景下,体育教师应在学生们终身体育意识的培养上下足功夫,及时运用有效策略,帮助学生养成主动锻炼的习惯,进一步提升了他们的身体健康水平后,促使更多学生健康发展起来,充分发挥主体优势后,得以创造出更加精彩的人生。

议小学语文识字教学的探索与实践

在小学语文教学中,学生的识字、写字过程如同孩子们搭建乐高积木的过程,只有稳定的底座和丰富的材料,才能达到理想的效果,使积木的整体更加坚固。小学语文教师就需根据实际面临的学情不断探索如何更恰当地应用生活化策略,尽力挖掘其最大价值与作用,促进识字教学效果提升,从而有益于所教学生顺利完成识字认字任务,夯实语文学习基础,助益其语文综合素养持续迅速发展。

试论在学校体育活动中中学生体育个性的培养

在新时期中学体育教学中,增强学生体质是课堂教学的重要目的。为了满足新课程改革的要求,体育教师应该深入了解不同学生各自的情况,积极开展差异化教学,完成对学生个性化培养的任务。为此,系统思考和分析中学体育与健康课程对学生的个性化培养策略显得十分必要。

思想品德课堂导入的精彩样式

导课作为课堂教学的首要环节，是上好一节课的关键。现介绍几种思想品德课堂导入样式，以期对广大教师有所借鉴和启示。

“导读课”教学设计——以科教版思想品德教材为例

一、设计理念 新课程倡导学生应成为学习的发现者、研究者，通过“自主、合作、探究”的形式成为学习的主人。然而，真正让学生成为文本的解读者、问题的解决者、知识的探寻者并非易事。本节课力图从让学生认识课本入手，通过了解结构、划分层次、寻找要点、设置问题等环节，使他们在解读教材的过程中学习知识，掌握方法。设计追求化难为易，由浅入深，意在给学生搭建梯子，让他们拾级而上，在循序渐进的过程中形成能力。

“从容应考”教学设计

【教学目标】1．知识目标。知道考试的三种心情，知道适度紧张对考试有益、过度紧张对考试有害，了解调节过度紧张的基本方法和根本方法。2．能力目标。能够选择适合自己的应试方法，遇到考试焦虑时能够自我调节。

“四步教学法”的实践与思考

伴随着基础教育课程的改革，思想品德课教师也在不断地更新教育理念，躬身教学方法的探讨与实践，这使思想品德课的教学发生了一些令人欣慰的变化。但思想品德课堂教学改革还普遍存在着理论研究多、实践探索少的现象。“上课划杠杠，下课背条条”，“教师讲得自我陶醉，学生听得昏昏欲睡”。合作探究“形似神不似”，教学效果远没有达到理想的境界。在此背景下我们开展了思想品德“四步教学法”的实践与探究。

“天涯共明月”教学设计

【教材分析】 本节课是教科版九年级第六单元第十九课第二节“天涯共明月”，前面两课分别讲的是世界的政治和经济，十九课讲的是世界的文化。本节课要求学生在达成第一课时的教学目标，即在认识到世界文化的丰富性和多样性基础上，进一步形成开放的国际视野，学会以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗，从而促进世界文化的繁荣和社会的发展。本课时的内容是十九课的落脚点。