英语教学与德育教育

探讨了在培养学生听、说、读、写能力的同时,应适当应用教材,把思想教育和语言教学有机结合起来,培养优秀学生的教学经验。

小议情境教学的三重境界

情境教学已逐渐为广大教师所采用，预设情境、展现情境、生成情境、升华情境，正成为新课堂一道道亮丽的风景线。课堂上，师生在情境中一起体验、探究、思考、感悟，激发了学生的参与意识和求知乐趣，提高了课堂教学效益。

培养历史思维能力 演化素质教育

邓小平同志指出教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在当前注重发展素质教育的形势下,如何发挥历史学科的广泛性、规律性和指导性特点,如何培养学生的历史思维能力,提高他们发现问题、解决问题的能力和综合素质,使之更好地面向未来,适应现代化建设的需要,笔者认为,在历史教学中培养学生的思维能力是关键。作为历史教师,必须改变传统“填鸭式”教学模式,坚持做到“六多”。

发挥历史学科功能 提高学生综合素质

教育的价值和目的在于以育人为本,面向全体学生,促进学生的全面发展,提高国民的素质。由此可见,素质教育是开发人的潜能,提高人的文化素质,培养人的健全个性的教育活动。作为历史教师,必须顺进化之理,应未来之需,充分发挥历史教育功能,在历史教学中加强学生素质的培养。在具体教学实践中应如何结合历史学科特点,提高学生的素质呢?笔者认为,应从以下四个方面注意培养: