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浅谈漫画的教育功能
被引量:
2
1
作者
李会娜
《教师》
2013年第9期127-127,共1页
漫画是一门活泼、幽默、丰富、简洁的艺术,方寸之间展现出一种强烈的视觉冲击力,带来无限思索与联想,获取一种精神的升华,它能通过画面表扬真、善、美,也能抨击美、丑、恶,所以它具有很强的教育功能。著名漫画家缪印堂先生说:“...
漫画是一门活泼、幽默、丰富、简洁的艺术,方寸之间展现出一种强烈的视觉冲击力,带来无限思索与联想,获取一种精神的升华,它能通过画面表扬真、善、美,也能抨击美、丑、恶,所以它具有很强的教育功能。著名漫画家缪印堂先生说:“漫画让你明辨是非,成为正直正派的人;漫画让你思维敏捷,成为聪明机智的人;漫画让你风趣幽默,成为开朗乐观的人。”
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关键词
教育功能
漫画家
视觉冲击力
明辨是非
思维敏捷
缪印堂
幽默
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职称材料
构建校本教研平台 促进教师专业成长
2
作者
冯增年
王双民
郑召举
《基础教育参考》
2011年第5期13-14,共2页
学生发展是教育的目的.教师专业发展是实现学生发展的途径.学校发展是学生发展和教师发展的结果.学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究.带动全校教师在专业成长的道路上大步向前.不断...
学生发展是教育的目的.教师专业发展是实现学生发展的途径.学校发展是学生发展和教师发展的结果.学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究.带动全校教师在专业成长的道路上大步向前.不断提升,校园洋溢着民主、开放、高效的教研氛围,学校成为教学、研究一体化的学习型组织。我们的具体做法如下。
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关键词
教师专业成长
校本教研
学生发展
教师专业发展
教师发展
学校发展
实践研究
学习型组织
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职称材料
联想式教学方法在历史学科中的运用
3
作者
李娇红
《试题与研究(教学论坛)》
2009年第22期21-21,共1页
联想想象是发散思维、扩展思维及多角度思维的表现形式,联想式教学是拓展教学内容、培养学生创造精神的有效方法。在历史教学中,运用联想式教学方法,就是指教师在帮助学生建立相对完整的知识体系和弄清历史事件之间的内在联系的前提...
联想想象是发散思维、扩展思维及多角度思维的表现形式,联想式教学是拓展教学内容、培养学生创造精神的有效方法。在历史教学中,运用联想式教学方法,就是指教师在帮助学生建立相对完整的知识体系和弄清历史事件之间的内在联系的前提下,引导学生就某一问题进行灵活的、开放的联想、迁移和重组,以加深其对知识的理解或说明新的问题。
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关键词
联想式教学
教学方法
历史学科
引导学生
发散思维
知识体系
多角度思维
联想想象
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职称材料
英语口语教学的三不法
4
作者
张会珍
《中学英语园地(教研版)》
2009年第B08期49-50,55,共3页
随着中学英语新教材的推广使用,英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学的重要内容之一。那么如何才能提高英语口语教学呢?
关键词
英语口语教学
英语口语表达
英语教学
能力的培养
推广使用
中学英语
新教材
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职称材料
题名
浅谈漫画的教育功能
被引量:
2
1
作者
李会娜
机构
河南省襄城一高教育集团第一初级中学
出处
《教师》
2013年第9期127-127,共1页
文摘
漫画是一门活泼、幽默、丰富、简洁的艺术,方寸之间展现出一种强烈的视觉冲击力,带来无限思索与联想,获取一种精神的升华,它能通过画面表扬真、善、美,也能抨击美、丑、恶,所以它具有很强的教育功能。著名漫画家缪印堂先生说:“漫画让你明辨是非,成为正直正派的人;漫画让你思维敏捷,成为聪明机智的人;漫画让你风趣幽默,成为开朗乐观的人。”
关键词
教育功能
漫画家
视觉冲击力
明辨是非
思维敏捷
缪印堂
幽默
分类号
K825.72 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
构建校本教研平台 促进教师专业成长
2
作者
冯增年
王双民
郑召举
机构
河南省襄城一高教育集团第一初级中学
出处
《基础教育参考》
2011年第5期13-14,共2页
文摘
学生发展是教育的目的.教师专业发展是实现学生发展的途径.学校发展是学生发展和教师发展的结果.学生发展和教师发展需要科研的理论和实践支持。全体课题组成员经过两年多的实践研究.带动全校教师在专业成长的道路上大步向前.不断提升,校园洋溢着民主、开放、高效的教研氛围,学校成为教学、研究一体化的学习型组织。我们的具体做法如下。
关键词
教师专业成长
校本教研
学生发展
教师专业发展
教师发展
学校发展
实践研究
学习型组织
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
联想式教学方法在历史学科中的运用
3
作者
李娇红
机构
河南省襄城一高教育集团第一初级中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2009年第22期21-21,共1页
文摘
联想想象是发散思维、扩展思维及多角度思维的表现形式,联想式教学是拓展教学内容、培养学生创造精神的有效方法。在历史教学中,运用联想式教学方法,就是指教师在帮助学生建立相对完整的知识体系和弄清历史事件之间的内在联系的前提下,引导学生就某一问题进行灵活的、开放的联想、迁移和重组,以加深其对知识的理解或说明新的问题。
关键词
联想式教学
教学方法
历史学科
引导学生
发散思维
知识体系
多角度思维
联想想象
分类号
G633.510.2 [文化科学—教育学]
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
英语口语教学的三不法
4
作者
张会珍
机构
河南省襄城一高教育集团第一初级中学
出处
《中学英语园地(教研版)》
2009年第B08期49-50,55,共3页
文摘
随着中学英语新教材的推广使用,英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视,加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平,已经成为英语教学的重要内容之一。那么如何才能提高英语口语教学呢?
关键词
英语口语教学
英语口语表达
英语教学
能力的培养
推广使用
中学英语
新教材
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈漫画的教育功能
李会娜
《教师》
2013
2
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职称材料
2
构建校本教研平台 促进教师专业成长
冯增年
王双民
郑召举
《基础教育参考》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
联想式教学方法在历史学科中的运用
李娇红
《试题与研究(教学论坛)》
2009
0
下载PDF
职称材料
4
英语口语教学的三不法
张会珍
《中学英语园地(教研版)》
2009
0
下载PDF
职称材料
已选择
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