新课程改革下的高中历史教学

怎样让学生喜欢历史课,怎样使学生从内容繁杂且枯燥无味的历史知识记忆中解放出来,考出成绩,提高能力,是摆在老师面前的一个突出问题。

高中地理学习之我见

地理一直被认为是高中文科中比较难学习的一门课程，本文主要从学习的兴趣、学习心态、学习计划、地图的使用、思考与做题等方面浅谈我对高中地理学习的一些看法。

巧用加减对比法教学

教学虽然“教无定法”，但“无定法”强调的还是要有法，而且这方法还很重要。常言讲，“师傅领进门，修行在个人”，要“领”就必须有一套行之有效的方法，不然又何以为师？

高中数学解题方法探讨

学数学最直接的表现就是要做数学题.做题是巩固知识、运用知识解决问题提高能力的重要途径,也是检测学生学习效果的主要手段.但在平时的教学中,常常听到学生抱怨,拿到一道题知道答案是什么,但就是不知道怎样把自己所想的用数学语言写下来.批改作业时不难发现一种现象,只要解题结果正确,学生会绝对轻视甚至忽略作业中出现的不规范性问题,殊不知,知识上的错误纠正更简单,而解题规范性的养成往往难很多.

新课标下如何实施高中语文教学

新课程下的高中语文教学要有新的突破与进展,需要教师树立新课标的教学理念.正如新课标“教学建议”指出的：针对语文课程的特点实施教学,应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语文这门工具,重视培养语感和整体把握能力”.这样,才能体现语文的学科性.新课标强调要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面全方位提高学生的语文能力.这三个目标是并重的互为联系依存的,人文精神的培养应该重视,但绝不能独霸天下,须知没有阅读能力、写作技巧等的提高,人文素养的提高也就没有了可能.只有“知识和能力、过程和方法”两个目标得以落实,“情感态度和价值观”这一目标才有实现的可能.因而在语文课堂教学中,语文综合能力的培养更应该重视,语文知识性才能发挥出应有的作用而不至于缺失.

用新的教学理念指导高中物理教学

在新的教学任务下,高中物理教师要转变传统的教学关注学生学习的结果.在高中物理新课程课堂教学中,我们要不断培养学生对疑难问题的判断能力,可以设计一些复杂多变的问题,善于设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创造性思维的波澜,让学生用自己的探究、猜想、判断来加以解决,还可以用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具敏捷性和流畅性,发表出更加独到的见解.现代的教学既关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程.在组织课堂教学的过程中,要时刻关注学生的学习情况,捕捉学生的眼神、表情、动作等,用现代的教学理论指导高中物理教学.

一道课本习题的另解、引申及应用

人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学》选修2—1习题2．4A组第5题： 如图1，M是抛物线y^2=4x上的一点，F是抛物线的焦点，以Fx为始边、FM为终边的角∠xFM=60°,求｜FM｜。

浅谈高中生物课堂教学

课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。实践表明,学生参与课堂教学的积极性、参与课堂教学的深度和广度,直接影响教学过程的优化,关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落实到位。因而,学生有效地参与课堂教学是教学质量提高,学生综合素质提升的关键。课堂教学中的另一个主体是教师,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、

立足新课程．提高化学教学有效性

在新课程实施的背景下，我们应该树立新课标教学理念，并用新理念提高化学教学的有效性。新课程改革下高中化学教学无论是教学内容还是教学方法，都已经发生了重大的变革，如何在新形势下适应社会与学生实际需要的化学知识是我们每个教师思考的问题。我们必须有效的处理好新教材，提高教材的使用价值，我们需要树立新思维，探索与创新教学方法，提高化学教学的有效性。

创新地理教学模式提高学生学习效率

地理教学模式的创新有利于提高课教学效率，有助于提高学生的学习效。在我们的地理课堂教学中，互动合式教学强调师生双向沟通，即教师与生之间，学生与学生之间，以及师生与境之间的联系、协调、影响。学生研究材中的信息，并受到启发，又会提卅新问题，成为教学过程的主体，这种方式求学生积极地参与反应、分析、创新，行独立思考。

“感悟”创新题

近年来，随着高考形势的不断变化，对考生的创新意识和创新能力的要求逐渐提高，每年在高考试题中都相继推出一些背景新颖、构思精巧、情景别致，具有相当深度和明确导向的创新题型，使高考数学题充满活力和魅力，它要求考生“对新颖的信息、情景和设问，选择有效的方法和手段，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题”，由此可见，在今后的高考试题中，创新题型将具有越来越重的地位。

“牛顿第二定律”考点例析

一、考点理解考点一牛顿第二定律1．内容：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，用公式表示：F=Kmo。在国际单位制中K=1，上式简化为F=ma或如=m。

浅谈高中生物教学与生活实际相联系

高中生物是一门与实际生活联系紧密的学科,本文浅谈了一些有关高中生物教学与生活实际相联系的做法与体会。希望为相关教师提供一些有价值的参考。

谈语文课堂培养学习兴趣

兴趣可激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动性,让学生全身心投入到课堂活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。

基于问题情境创设的高中数学教学

1高中数学教学中问题情境创设的原则(1)与时俱进,联系热点。高中生的思维活跃比较高,一些观念和认知比较超前,对新生事物的接受能力也是比较强的,所以教师在创设问题情境时,首先要注意从这一方面出发,把握学生这一心理,及时从网络、书籍、杂志等媒体上捕捉信息,然后与教学内容相结合,用比较新的材料来吸引学生的学习兴趣,同时,激发学生思考的能力,将数学与新闻相结合,加强数学的实用性。