中学数学教学典型课例探究

随着社会的发展,人们对于教学质量有了更高的要求。在中学的学习中,有一门必不可少的学科就是数学。我国的课例主要指课堂教学案例,一个课例主要包含有疑难问题的实际教学情境的描述,是一个完整的教学过程。总的来说是描写课堂教学过程中,“意料之外,但情理之中”的事。老师对课堂提前精心策划,布置,课堂上让学生在规定情境中学会完成学习任务,并通过问题解决出相关的知识,进而形成一种课堂模式。本文对于我国中学数学典型课例进行了相关的研究。

“五育并举”视域下高中物理教学的有效策略研究

良好的教学引导有利于促进学生身心的全面发展。随着教育改革工作的开展,高中物理教师对如何强化教学工作的质量展开探索,以促进教学工作模式的持续拓展,从而有效落实立德树人根本任务,同时让物理教学变得更为得心应手。文章结合高中物理教育教学实践,针对“五育并举”视域下如何有效开展物理教学活动进行了探索与总结,旨在进一步促进物理教学模式的合理拓展。

高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

本文主要探讨学生自主学习能力在高中物理教学中的培养。自主学习能力是指学生在学习过程中自主控制和规划学习行为,调节学习情绪以及自我评价和反思的能力。自主学习能力的培养在高中物理教学中具有重要意义。本文将从多个角度探讨如何培养学生的自主学习能力,并介绍一些具体的实践方法。通过这些探讨和实践,可以帮助学生更好地掌握物理知识,提高学习效率,更好地适应未来的学习和工作。

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

高中数学作为高中阶段的重要学科,其对学生的成长和生活产生了重大的影响和帮助,而在高中数学教学中培养学生的创新思维能力,可以让学生的思维更加敏捷,更加容易解决一些数学当中的问题.本文针对创新意识在高中数学教学中的重要性进行说明,指出当前高中数学教学中创新思维能力培养的困境,提出一些培养学生创新思维能力的方法,以供大家参考.

数学思维在高中数学教学中的体现探析

数学思维是帮助学生解决数学难题的基础,它不仅能激发学生的创造力,同时增强学生的逻辑推理能力.因此,如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力便至关重要.本文着重阐述数学思维在高中数学教育的作用、运用体现以及相关措施,以期增强学生的自主学习能力,提高数学成绩.

任务型教学中的设计及实践

随着《新课程标准》(以下简称《新标准》)的推行和教学改革的推进,广大中学英语教师面临着重大挑战。《新标准》提倡从学生的兴趣出发,设置不同的教学情景及任务,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。语言学习的"任务"是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。在任务型教学中,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强、任务化的教学活动,教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务,从而培养学生运用语言的能力(即用英语做事的能力),并在学习过程中感受成功,获得情感体验和调整学习策略,形成积极的学习态度。任务型教学的实施要求课堂教学的中心转移到"以学生为中心,以活动为中心"上来,教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕课堂教学的主体——学生来进行,在任务型语言教学中,教师如何设计语言学习任务是教学的重点。笔者在高中英语任务型教学中就任务设计进行了一些探索。

传统文化在高中数学教学中的应用研究

随着我国教育体制的不断改革,新课改主要的目的是为了加强和推动学生综合素质的培养,在教学过程中注重素质教育.数学作为高中生必修的一门课程,其所教导的内容会对学生产生较大的影响.在高中数学教学中引入传统文化,使之贯穿到整个学科教学当中,可以对学生的德育教育起到一定的促进作用,加强学生综合素养的培养,弘扬中国传统文化精神.

基于多元读写模式的高中英语教学策略

概述多元读写能力的含义与培养模式。以北师大版高中《英语》必修三Unit 2 The Sea为例,开展以多元读写教学模式为主的高中英语教学实践研究,分析如何应用多元读写教学法培养学生的多元读写能力。

例析unless与if...not的用法区别

连词unless意思是“除非……”“如果不……”,引导一个含有否定意义的条件句。在意义上,unless相当于if...not。因此,在某些场合,unless与if...not可以互换使用。但在用法上,unless与if...not仍存在很多不同,且有不可互换使用的情况。

PBL教学模式在高中体育教学中的应用

本文结合具体的教学课程,研究了PBL教学模式在高中体育教学课程中的实践情况,通过与以往的教学方法对比,证明了PBL教学模式的可行性和良好效果。

浅谈高考作文结构完整技法

结构是文章的组织安排问题，古人称之为“谋篇”“布局”。高考作文的结构，本质上是如何将一篇作文的主题用清晰的方式展现给读者。不同的文体有不同的结构模式，这里列举几种不同文体结构法。

新课标下高中英语阅读教学新模式

《普通高中英语课程标准》（实验）语言技能标准中的七级目标要求学生课外阅读量应累计达到23万词以上，七级是高中阶段必须达到的级别要求，新课标对七级作了详细的目标描述：

对无机框架题的赏析

无机框架题是高考中对无机化学中元素及其化合物考查的常见题型，因为它在考查学生的推理、判断及知识点的掌握与综合运用和思维能力等方面，存在其他题型不可与之媲美的优点，因而备受命题人的青睐．无论是在单科的化学试卷还是理科综合试卷里，这类题型是经久不衰的．关于此类题型的解题方法技巧不少刊物上都有人撰写过相关的论文，笔者在此不多赘述，因为“教学有法，法无定法，贵在得法”!

平抛运动与直线运动的综合归类

平抛运动可以分解为水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动，这两个分运动具有等时性，通过时间这个物理量就可以与直线运动中的匀速运动、自由落体、竖直上抛等运动综合起来，形成平抛运动与直线运动的综合题．

高中语文形成性评价的探索

在新课程改革背景下，高中语文教学要求坚持以人为本，这就要求充分发挥语文评价的导向和激励功能，注重评价方式的人文性和科学性。然而现行的语文评价的滞后与语文新课程理念的矛盾日益凸现，成为语文教学的“瓶颈”。形成性评价充满人性之美、人情之美，突破语文陈旧的评价标准，构建了一种符合新课程理念的语文评价新体系。

高中英语语法教学融入语篇教学的有效性探究

引言语法是英语学习过程中的重点,尤其是在新课改后,高中语法教学不仅涉及语法规则和形式,还包括语法的合理运用,因此,探究全新的语法教学模式,借助语篇教育,让学生的语法学习能力得到全面提高。本文就高中英语语法教学融入语篇教学的有效性展开探究,从语法教学现状入手,分析新课标对高中语法教学的要求,提出具体可行的教育教学案例,让语篇教学和语法教学得到全面融合,最后借助实际教学案例,进一步分析教学方法,以供参考。

论新理念下的高中历史教学

高中历史新课程目标指出，历史教学是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；新课程理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的有机整合。因此，它要求历史课堂教学必须明确四个方向，第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交融、互动的舞台；第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发挥的场所；第三，课堂不只是传授知识的场所，而更应是探究知识的场所；第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。教学是一种对话、是一种沟通、更是一种合作的共建，它需要一种与之相适应的和谐、民主、平等氛围。

浅析空间与平面的相互转化

事物的空间形式，总是表现为不同维数且遵守由低维向高维的发展规律，通过降维转化，可把问题由一个领域转化到另一个领域而得以解决，这种转化在复数和立体几何中特别常见．

试论高中数学探究式教学方法

高中数学的探究式教学是在高中数学教学过程中，在教师的启发诱导下，以现行教材为基本探究内容，创设一种类似于数学研究的情景，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种方式的解难、释疑、尝试等活动获取数学知识和利用数学知识解决数学问题或者实际问题的一种教学形式。

高中生物智慧课堂构建模式研究

随着新教改的不断深入,高中生物教学也发生了巨大的改变,从传统的传授生物知识,转变为培养学生的生物核心素养和综合能力。在高中生物课堂教学过程中,教师积极创新教学方法,构建生物智慧课堂,将开放性与创新性有机地联系在一起,充分调动了学生的积极性和参与性,提高了学生的学习效率,促进了学生的生物核心素养。