生物教学中非逻辑思维能力的培养

一、联系实际，培养想像思维 生物学科的学习与想像思维有着密切的联系。想像思维是人们在头脑中对已有的事物的表象进行加工创造新形象的心理过程，它不是表象的简单再现，而是对表象的夸张、拓宽和升华，是对表象理想化的改造；它可以脱离现象，但却以现象为基础，想像具有直观性、形象性、整体性、概括性等特征。在科学发明创造中，

抓好作文指导 提高写作效率

作文教学，关键在于指导，指导得法，则每个学生都可能写出佳作。《中学语文教学大纲》在“作文教学”部分指出：“要指导学生课外经常练笔，把所见所闻、所思所感随时写下来，以提高写作能力。”这里就明确指出了“指导”的作用。如果上课只是出个题目，

高中英语阅读课教学

高中教材中的阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。传统的课文教学单纯向学生传授语法及语言知识，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。

例谈语文课的导入

语文课堂教学是一项系统工程，在当前课改形势下，语文课堂教学尤其重要，课堂教学效果的好坏对学生的影响是深远的，而课堂导语设计更是教学的重要环节。每一节课导语的好坏直接影响到课堂的教学效率。

身临其境,寓教于乐

随着新课程改革的不断深人，我逐渐意识到全新的教学理念是课程改革的核心．新的教材，新的教法，必须要有新的思维，这就要求我们教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境，激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣，

浅谈提高学生写作水平的方法

作文是中学阶段语文教学的重点，又是令教师、学生普遍感到头疼的问题。许多学生脑海中空空如也，没有技巧方法，甚至没有内容可写，绞尽脑汁也写不出像样的作文，这就需要教师对学生加以引导。

英语学习方法分析与解决途径

李白有诗曰：“蜀道之难难于上青天”，有的学生把它改为：“英语之难难于上青天”。其实这有点夸大其词。英语学习确实不易，但我认为不管是教者或者学者只要找到了适合自己的方法与途径，就等于给自己找到一双学习英语的翅膀，就可以展翅翱翔，不会“难于上青天”了。

语文课改浅探

本文针对语文教学新课标的要求，谈了几点如何提高学生学习积极性，提高语文教学质量的教学心得。其中主要探讨了语文学科特点及根据其特点进行的教改；同时探讨了突出学生主导地住的教改方法。

诱导酶合成的机理

微生物细胞内的酶可以分为组成酶和诱导酶两类。组成酶是微生物细胞内一直存在的酶，它的合成只受遗传物质的控制；诱导酶是在环境中有诱导物（通常是酶的底物）存在的情况下，由诱导物诱导才能合成的酶。例如，大肠杆菌中分解乳糖的半乳糖苷酶就属于诱导酶；催化淀粉水解为糊精、麦芽糖等的α-淀粉酶也是一种诱导酶，多种微生物都能产生这种酶。

运用电教媒体多方位优化英语教学

兴趣是学生学习最好的动力,那么增强学习积极性就是学生发生质变的根源所在。电教媒体创设优美的教学情境,使学生乐于说,勤于想,愿意做,并能积极的参与到课堂活动中及课外组织的活动中,这样的调动和启发,让学生主动参与其中,动脑动手,主动发展。如果说兴趣是最好的老师的话,那么,竞赛就是提高成绩很好的催化剂,更加快捷及时的矫正学习当中出现的各种错误问题。