浅谈小学科学课中如何有效开展自行探究

在探究活动中，教师要明确自己是学生活动中的引导者，是学生的服务员，知心朋友，是最好的协作者和助手。要避免过多的去干涉学生行为，要相信学生，为学生创设充满机会的学习天地。

浅谈小学语文中段作文教学的有效途径

语文在小学阶段的学校教育工作中占有核心地位,对于学生来说,学习语文并非仅是一个积累语文知识,探索语文世界的过程,更是一种不断提升人文素养的可靠途径,其重要性由此可见一斑。同时,作文在语文课程中扮演着至关重要的角色,只有教师教好了作文部分的内容,才能使学生的语文核心素养进一步提升。但在现实情况中,很多教师却苦于缺乏有效的作文教学方法。那么,教师应当采用怎样的教学方法教好作文呢?接下来,本文将围绕这一问题,并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

提高小学生作文能力的几点浅想

新的课程理念告诉我们,教师应该解放思想,采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感,大胆让学生去想、去画、去做,尊重学生的个体差异,留给学生自由的想象空间,赞扬有独特想法的同学,支持他们与众不同的观点。我希望能在我的指导和帮助下,写出自己的故事,自己的情感,自己的思想。

如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

随着社会竞争的日益激烈,学生从小学阶段就肩负着教师和家长的期待,在学校、家庭、补习班之间奔波,学习压力很大;再加上学生心理不成熟,容易受到各种不良信息的影响;学校重视知识传授而忽视德育教育工作的展开等综合因素让孩子存在着或多或少的心理问题,如果这些问题没有得到妥善的解决,将会影响学生的一生。基于此,本文以小学语文四年级课程为例,谈一谈在语文教学活动中渗透心理健康教育的有效途径。

对小学数学课堂教学的思考

新一轮的课程改革给数学课堂带来了生机和活力,许多教师把目光集中在一些新领域的探索上。然而,怎样把关注点完全放在孩子们的身上,使学生真正成为课改的受益者是我们教师应该关注和探究的重要问题。我一直在教高段的数学,今年学校叫我教低段数学,发现低段的数学课有和高段有很多不同的特点。低段学生在课堂教学中,学生的表现欲望很强。

优化语文作业设计,提升小学生语文学习质量

在小学语文中,包含着丰富且多样的教学环节,作业设计就是其中之一。但是,很多语文教师却忽视这一环节,导致语文作业难以发挥出其应用的作用。应对这种情况,小学语文教师就有必要转变自身的思想,特别关注作业设计这个环节,不断优化语文作业,让语文作业质量更高,学生能够更好地学习语文知识,使得学生能够获得语文水平的有效提升。基于此,本文将从多方面研究在小学语文中优化语文作业设计的方法。

浅谈小学班主任工作中的德育教育

苏霍姆林斯基在其不朽名著《帕夫雷什中学》中这样写道:“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育的基本目标。”儿童心理学专家朱智贤也说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康成长。”因此,班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动,从实际出发,找到问题的缘由,对症下药,这样才能赢得学生的认可。

新课程背景下小学语文高效课堂的构建研究

语文学科在小学课堂体系中占有十分重要的地位。随着新课程改革的进行,向课堂要高效已经成为每一学科的重要任务。小学语文课堂也必须摆脱过去粗放式的教学,摈弃无效的教学方法,积极创新课堂教学的方式,以实现高效课堂构建。笔者任小学语文教师多年,对小学语文高效课堂的构建多有研究,现归纳如下,还望能有所借鉴意义。

创新教学策略,发展小学生语文核心素养

在素质教育盛行的当下,发展学生的核心素养成为了教师的教学任务。小学语文教师在进行知识的教学时,应该深入研究核心素养,结合教学内容,进行教学策略的创新,使得学生能够接受到良好的教育,让学生的核心素养能够获得更好的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从多方面研究发展小学生语文核心素养的方法。

怎样指导小学生写日记

日记是心灵真实的反映，写日记是小学生写作训练中最基础最有效的一项训练措施。新课程要求小学生能写思想健康，内容丰富具体的记叙文，让学生“把自己看到、听到、想到、或亲身经历的事，用适当的文字表达出来”。为了达到这个目的，我们除了按教材编排正常抓好阅读教学和单元习作训练外，同时还可以指导学生写日记，不断提高学生的写作能力。本文主要分析怎样指导学生写好日记，养成写日记的良好习惯。

浅议有效提高农村小学生课外阅读能力

《语文课程标准》要求:第一学段:(1-2年级)课外阅读总量不少于5万字;第二学段:(3-4年级)课外阅读总量不少于40万字,;第三学段:(5-6年级)课外阅读总量不少于100万字。著名的语言学家吕叔湘先生说:“少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。”阅读是教育的核心,也是最基本的学习能力。

让孩子真正回归自然 ——南关村小学德育工作之研学旅行初探

如何落实社会主义核心价值观?单靠在学校的教育成效明显吗?近两年,我校在德育管理的实践教育工作中做了一些初步的探索.去年四月,启动了'许昌水生态调查和保护'实践活动,从六年级选取了一个班级,每次20名学生参与,分三批对许昌水系的植物、水质以及'五湖四海'文化进行调查,在市科协、水务局、旅游局等部门以及一些专家老师的支持下,学生前往北海、鹿鸣湖以及东湖等地,对野外考察产生了浓厚的兴趣.

激发学生兴趣,创设精彩课堂

兴趣是点燃人类智慧的火花，是人类探索真理的动力。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。教师要努力使学生对科学产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲望，使学生在愉快的环境中有兴趣地探究问题，解决问题，从而提高学习效果，增长学生的智慧。所以，对学生兴趣的培养，应渗透到各个教学环节，贯穿教学的全过程，做到：引入新课，兴趣盎然；

以生活情趣激发学生习作灵感

新课标指出:写作要有真情实感,要从多角度观察生活,抓住事物特征表达自己对自然、社会、人生的感受、思考和体验,故言作文是“言志”、“缘情”之物,是展现生命、张扬个性价值的精神旅程,教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台,引导学生通过生活体验,积累丰富的写作素材,引发积极的情感共鸣,带动习作灵感,产生强烈的表达欲望。

爱满心田,教书育人

“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;心理学研究表明,人的感情是具有感染性,也就是说在一定条件下,人的情感可以相互影响,作为教师,应让爱永远充满自己的心田,教书育人,让学生能感受到老师真实平和的爱,让他们健康快乐的长大。

立足学本,学会放手——情景教学,让学生轻松漫步英语课堂

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。因此,小学英语中进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。

作文批改也轻松

在小学语文教学中,对于教师,最难教的莫过于是作文;对于学生,最怕的莫过干写作文。作文是语文教学的重头戏,作文评改更是众多语文教师最棘手的问题,也正因为如此,许多语文教师把太多的精力都花费在了作文的批改上:全批全改精批细改。结果学生拿到教师批改后的本子或许仅仅瞄一眼成绩,至于耗费教师大量心血的眉批评语,也许学生看都不看一眼。这样,学生练写的作文再多,教师批改得再细,恐怕也只是像叶圣陶老先生说的那样徒劳无功!

如何引导学生在课堂上进行高效学习

要想让学生在短短的40分钟的课堂上去探究、理解,并掌握新的知识,离不开教师的精心备课,更离不开学生的高效学习。那么教师如何在有限的时间内,引导学生进行高效学习,提高课堂效率呢?

小学朗读教学的困境及对策分析

朗读是以语言和声音为载体来表达文章的思想内容和真挚情感，是小学语文教学中不可缺少的重要环节，提高．小学语文教学质量，必须要以提高小学语文朗读教学为核心。但是，由于我国长期以来受传统教学体制根深蒂固的影响，当前小学朗读教学在实践中还存在着诸多困境。针对当前小学语文教学存在的问题，一定要从多个层面、多个视角破解小学朗读教学中的瓶颈问题，提高学生的朗读能力，从而实现小学语文教学的总目标。