高中生物实验课的课堂能力培养

课堂教学是提高学生思维能力的主渠道，教学活动中我们进行了思维教育的探索，首先引导学生明确思维目的，营造良好的思维情境，激发学生的思维兴趣，促进学生积极思考；其次教给学生科学的思维方法，优化学生的思维结构，培养良好的思维品质，注意指导学生反省思维过程，并自觉养成良好的思维习惯，从而提高学生的思维能力。

浅谈在高中化学教学中渗透环保意识教育

高中化学知识与环境保护密切相关,而在化学教学过程中进行环保意识的培养是高中化学教师的应尽职责.作为高中化学教师要不失时机地在高中化学教学中渗透环保意识教育.

核心素养导向下的高中物理概念教学探究

物理概念是学科核心素养中物理观念的重要组成部分。传统物理教学受高考指挥棒的影响,重知识而轻能力、 重结论而轻过程,重理论而轻实践,忽视了践行体验在知识形 成过程中的重要作用,把人的发展放到了次要的位置。核心素 养下物理概念的教学,要求我们必须注重问题导学,情景构建, 实验探究等教学方式的应用,以此来培养学生的学科素养。

高中物理“分层互助学习小组”建设初探

物理学科是自然科学中的领头学科,是现代科学技术的基础,是培养高科技人才必需的学科,在国家建设、社会发展中起着重要作用。随着基础教育改革的推进,物理课堂教学改革显得特别重要。

渗透数形结合思想 培养数学思维能力

数学教学的核心是发展学生的数学思维能力．因此，数学教学不能仅仅停留在知识的传授上，而应进一步在培养学生的数学思维能力层面下工夫．数形结合，不仅是一种重要的解题方法，更是一种思维方法，是一种重要的数学思想．数形结合可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，是培养学生数学思维能力的绝好工具．因此，教师在平时的教学过程中应当充分发挥数形结合思想方法的优势，逐步提高学生的数学思维能力．

新课标下如何打造高效化学课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.推进课堂教学方法改革、转变学生的学习方式、追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的任务之一,也是我们打造高效课堂的依据.

形式与内容齐飞

语文，本是能为学生终生成长提供丰富营养的学科，而在现今的课堂教学中，很多教师仍紧紧抓住应试的“魔咒”，高考考什么，就教什么。一切教学活动都着眼于纯技术性和操作性的训练，着眼于语法知识的“碎片化”和范文的条分缕析，忽略了文本深层意蕴的挖掘与感应，少“人味”，少“情味”，少“趣味”，少“品味”……语文不再是充满灵性的美文陶冶，润物细无声的精神启迪，而变成了面目可憎的方法灌输，枯燥无味的理论说教，没有任何吸引力和凝聚力，相当一部分学生对语文渐失兴趣，更有甚者，竟认为语文学不学最后成绩都差不了多少。如何挤出语文的“文化奶酪”，把课堂变成品咂“精神大餐”的阵地，引导学生用生活经验、情感体验实现欣赏主体与文本客体的灵魂碰撞与交流，重拾他们学习语文的信心和兴趣，笔者认为，教学形式的改进与优化，教学内容的延展和加厚，二者缺一不可。

从技术的历史到思维的历史——历史教学的新思考

如果从技术层面解读历史教学。工作很难且让人感到离成功有很远的距离；如果从思维的角度去思考，你会发现很难、很复杂的历史教学问题其实也很简单。本人试图用思维的眼光去看待历史教学和历史考试，根据自己的实践谈一下看法，与大家共勉。

提高学生应用化学知识的能力

教学高中化学的目的是让学生能够应用化学知识解决生活和生产中的实际问题，造福自己，造福人类。要提高高中生应用化学知识的能力，首先要夯实他们的化学基础知识，其次，要培养他们应用化学的意识，使他们产生自觉应用化学的思想倾向，还要突出教学的实践性，教给学生使用化学知识的方法和技巧。

加速度教学研究

加速度是高中物理的一个基本概念，很重要。教师要从不同的角度和学生一起研究加速度，采用多种方法进行教学，使学生不仅能够清晰地认识到加速度的存在，而且，多个器官参与学习，提高学习能力。这样能够减轻各个器官的负担，提高学生学习的效率。可以用比较的方法和摆事实的方法教学疑难点，使学生通过比较辨明是非，用事实确立概念。

化学平衡教学研究

化学平衡是高中化学的教学内容，它建立在化学反应速率之上，为教学电离平衡服务，在化学体系中起着承上启下的作用。教学这一内容，首先要做好化学反应速率的复习，为教学新的知识做好铺垫。其次要使学生从心底里承认逆反应的存在，为教学化学平衡做好心理准备。然后引出化学平衡和化学平衡移动的概念。这一课的重点是勒夏特利原理。要让学生在体验化学研究过程中自己归纳概括出浓度、压强和温度对化学平衡的影响。