打造“四有”课堂深研学科融合——河南省郑州市举行“双减”背景下中小学体育学科现场课观摩展示活动

2023年6月7日,河南省郑州市教育局教学研究室开展了“双减”背景下中小学体育学科现场课观摩展示活动。本次活动由郑州市教育局教学研究室主办,二七区教学研究室与郑州市第四十八中学承办,郑州市各县(市、区)教研员及全市中小学体育学科骨干教师500余人参与活动。本次观摩展示活动旨在贯彻“双减”政策,打造“四有”体育课堂,发展学生核心素养,实现课堂提质增效,促进学生全面发展。

城市更新行动中的新型产业用地管理与创新——以河南省郑州市为例

本文提出了新型产业用地的价值及现实意义,梳理了我国各地新型产业用地的管理现状,阐述了河南省郑州市新型产业用地的管理政策研究思路,并分析了其特征与实践探索情况,以期为更好地推动新型产业发展提供参考意见。

市区中学阶段综合教育开展现状与改进例谈——以河南省郑州市为例

综合学习其本身具有的特点,可以更好的让学生学会学习,进而促进学科学习。从课程改革的层面来说,随着综合教育的不断深入可以对学科教育改革起到促进作用,进而推动整体课程改革。以河南省郑州市区为例,其中学阶段的综合教育主要以综合实践活动和研究性学习的形式来呈现,以“基地+学校”的模式开展。在对研究对象的现状与问题细致分析的基础上,提出了解决问题的思路与办法。

提升新疆高中班学生课堂专注度的探索实践——以河南省郑州市第十一中学为例

学校自2011年开始承办新疆高中班(以下简称新疆班),至今已有九届近1200名学生顺利毕业后升入高校学习。大部分新疆班学生以优异的成绩升入自己理想的大学,但也有一部分学生高中学业成绩不太理想,最终的升学结果也不甚满意。这些学生普遍存在课堂专注度低的问题,这一现象已经成为影响新疆班学生学业成绩的主要原因。针对新疆班学生课堂专注度的情况进行分析,提出六个方面的改善方式。

教研员课程领导力:建设区域品牌课程——基于河南省郑州市金水区综合实践活动课程的实践探索

新课程改革以来，尤其是在新课改走向深水区的当前，国内多位专家学者将研究的目光聚焦在教研员身上，不约而同地提出教研员应成为课程领导者，从而促进课程改革的推进。如崔允济教授提出，教研员的专业发展问题是当前迫切需要解决的重要课题，认为从某种程度上说，教研员的专业发展问题制约着新课程的持续推进，制约着素质教育的全面落实，并提出教研员应当成为专业的课程领导者。

传承民族文化 书写诗意人生——河南省郑州市金水区文化路第三小学作业点评

书法课程是河南省郑州市金水区文化路第三小学的特色课程,学校把书法教育和书法艺术的传承作为一项重要工作不断深入推进。学校按照《中小学书法教育指导纲要》实施书法教育课程方案,制定书法艺术传承的相关策略和措施。陶情翰墨社团作为第三小学书法课程中应运而生并持续发展的书法社团,四年来培养了上千名书法生,辐射带动各班级书法活动的开展及全校书法训练。本文所点评的作业主要来自陶情翰墨社日常的书法作业,所涉及的学生都已经具有了一定的书法功底,但书写水平仍然还有进一步提升的空间。

构建“以人为本”的幼儿园教师管理体系——以河南省郑州市航空港区R幼儿园为例

提升幼儿教师的管理效率和管理水平,是提升幼儿园发展水平的关键。幼儿教师队伍由一群教育背景不同、性格特征不同、教学能力不同、年龄大小不同的人组成,管理他们需要有一套科学、系统的方法。但是从现状来看,幼儿教师管理中经验化、模式化的问题比较突出,没有形成科学的管理体系。

河南省郑州市 以节水型社会建设促进中部崛起

"十一五"期间,为从根本上破解水资源承载能力严重不足,制约经济社会发展的瓶颈,河南省郑州市把节水型社会建设纳入到促进中部崛起的战略大局中,实行了严格的水资源管理。5年间,郑州市城市人口由424.13万人增加到463.49万人,全市GDP由1650亿元增加到3300亿元,工业增加值由759.7亿元增加到1484.7亿元,而全市总用水量由15.89亿m3增加到16.29亿m3,仅增加0.40亿m3。为严格水资源管理,郑州市加大淘汰高耗水耗能生产工艺,实施节能降耗,加快产业结构调整;优化资源配置,着力形成多种水源的联合供水格局;严格取水许可管理、控制地下水开采同时强力实施地下水压采,"十一五"期间,全市城区累计封停自备井192眼,城市中心区实现地下水压采60%以上;计划用水严格实行总量控制、定额管理制度,提高用水效率和效益,全市建成区纳入计划用水管理3100户,城市计划用水实施率近100%,并通过政府引导等方式实现中水开发利用规模化、生态用水循序化。

在探索中发展 在发展中蜕变——河南省郑州市第九中学校园足球的发展

近年来,河南省郑州市第九中学一手抓校园足球的普及,一手抓校园足球运动的提高,开展了一系列扎实有效的实践和探索,在市级、省级乃至全国青少年足球比赛中均取得了优异的成绩.在开展校园足球的工作中,学校始终走在前列,不仅成立了初、高中男子足球代表队,还组建了高水平的足球教练组,以及与足球相关的其他后勤保障部门.

未成年犯入所适应性问题调查研究——以河南省郑州未成年犯管教所新入所服刑人员为例

选取河南省郑州未成年犯管教所新入所未成年犯为考察对象,主要从入所生活适应、人际适应、精神健康、压力应对、改造状况五个方面采集数据。统计结果显示:从整体看,未成年犯压力问题突出,多项问题指数高于常模;从来源地看,来自农村的未成年犯数量多,问题典型;从成长环境看,单亲家庭、留守儿童、非独生子女适应能力较弱,且各因子间存在显著差异性。从新入所未成年犯的发展需要出发,旨在寻找发现、帮助解决过渡时期出现的显著适应性问题,指引罪犯进入良性的改造轨道。

河南省郑州市2017年畜禽养殖环境成本核算及费用效益分析

为确定畜禽养殖的环境成本和费用效益,采用治理费用法,对河南省郑州市2017年畜禽养殖粪尿排放量及其环境成本进行了核算,并对畜禽养殖费用效益进行了分析。结果表明,2017年郑州市畜禽养殖的环境成本为9.23亿元,其中水污染、土壤污染和大气污染的环境成本分别为4.34亿元、3.69亿元和1.20亿元;猪、家禽、牛、羊养殖的环境成本分别占其纯利润的189.25%、47.17%、13.06%、3.16%;如果把畜禽养殖的环境成本纳入养殖成本,猪的养殖利润则为负值,其它畜禽的养殖利润也将大幅降低。

对刑释女性重新犯罪的调查与思考——以河南省郑州女子监狱为例

任何一个家庭、一个家族的兴旺都和女人的智慧与勤劳密不可分。一个女人、一个母亲延续了人类的发展,同时也传承着文明。关注女性,特别是刑释女性对家庭和社会的影响,对于构建和谐家庭、和谐社会具有非常重要的作用。本文在归纳刑释女性重新犯罪特点的基础上,分析女性重新犯罪的原因,并对预防女性重新犯罪提出若干思考。

河南省郑州市 加强信用体系建设 提升社会组织诚信自律水平

近年来,河南省郑州市社会组织服务中心积极围绕强化社会组织信用体系建设,开展了系列工作,收到了较好成效。创新开展社会组织等级评估建立社会组织管理人才专家库,成立了评估委员会和复核委员会等机构,制定《郑州市社会组织评估细则》,确保评估工作实现制度化、专业化。

中小学民歌即兴创作教学策略研究——以河南省郑州市郑东新区教学实验为例

本文主要以河南省郑州市郑东新区的中国传统音乐即兴创作教学实验为例,阐述在中小学音乐教学中,实施民歌即兴创作教学的策略。文章主要从初级阶段创作课程的设计、循序渐进深化发展创作教学、巩固提炼多面推进创作教学三个方面进行论述。

河南省郑州黄河生态水利风景区 雄浑壮美 传承文明

河南省会郑州，坐落于黄河之滨，特殊的地理位置和生态环境，让长达160km的沿黄地带成为其珍贵的生态涵养地和休闲后花园。在郑州市西北12km的黄河之畔，闪耀着一颗璀璨的明珠——郑州黄河生态水利风景区。在这里，蓝天、黄河、绿地、鲜花交相辉映；鸟鸣翠柳，鱼跃水波，人与自然和谐共生。

构建学科教研基地 打造高素质教师队伍——河南省郑州市管城回族区教研实践探索

近年来,河南省郑州市管城回族区(以下简称管城区)紧紧围绕“以商都历史文化区建设,办人民满意教育”这一中心,切实抓好“均衡发展和品牌塑造”两个重点和“办学硬件、教师队伍、教育生态”三项建设,努力推进教育优质、均衡、特色、和谐发展。为了深化教研体制改革,推进区域教研制度建设,整合区域优质教学资源,发挥学校各优势学科的带动与辐射作用,提升区域学科的教研品质,促进教师专业快速成长,管城区建立了初中学科教研基地,为初中学段教育质量的进一步提升提供了保障。

尊重教育的探索与实践——以河南省郑州市第八十二中学为例

学校要发展,学生是根本,教师是关键。经过多年的实践探索,河南省郑州市第八十二中学确立了以＂尊重教育＂为灵魂的教育核心,加强了对教师和学生的关注。所谓尊重教育,就是要让每个教师、每个学生都成为被关注的对象,每个教师、每个学生的人格都得到充分尊重,每一个人都树立成功的愿望、享有被尊重的权利和感受互相尊重的快乐。

国际视野下新时代中学生的培养——以河南省郑州市第十一中学为例

进入新时代,培养全球化背景和国际化视野下的未来人才已成为高中学校教育的主要任务。为了让学生在中西合璧的文化氛围中接受教育和熏陶,河南省郑州市第十一中学经过反复论证和综合考虑,以培养"拥有宽厚文化知识基础、具备创新思维能力、善于沟通与合作、拥有民族精神和国际视野"的新时代中学生为目标,立足"热爱祖国家乡,继承优良传统;通晓国际规则,具备全球视野"两大基点,进行了积极有效的探索和实践。

区域校本教研行动研究初探——以河南省郑州市高新区为例

新一轮课程改革凸显了教师教研的必要性，从教材体系到教学内容，从教学观念到教学方法都对教师提出了全新的要求，教师专业成长已成为一个社会日益重视的问题。河南省郑州市高新区由于历史原因，多数小学属农村小学，单轨制教学，集体教研活动流于形式，极大地影响了教师的专业发展，也阻碍了区域教育水平的提高。因此，建立和健全区域教研机制，是加强城乡之间、学校之间教研交流与合作，提升教研水平的有力措施，将对地区教育均衡发展起到积极作用。