《我看》中我看到了什么……

《我看》是穆旦早年的诗歌作品,被选入统编版九年级上册语文教材。梳理相关文献可以发现,对于本诗的细读与鉴赏,资料相对偏少。[1]由于其更多的是作为课文的形式出现在读者(学生)的面前,因此对其解读难免带有显著的教学痕迹。无论在怎样的教学理念之下,只要是教学,就难免带有教化的意味,这使得对包括《我看》在内的文本解读中,解读者与受教者难以共情。

2017年高考全国卷Ⅲ第21题的五种解法及高等数学背景

1试题呈现(2017高考全国卷Ⅲ理科第21题)已知函数f(x)=x-1-alnx.(Ⅰ)若f(x)≥0,求a的值;(Ⅱ)略.本题的第(Ⅰ)小题是一道恒成立问题,一般的含参恒成立问题,都是求参数的取值范围,而此题却是求参数的值,应该蕴含一定的特殊性.2解法分析分析1:对于含参恒成立问题,首先可以考虑分类讨论的方法,即得解法1.

数形结合法破解含参函数的零点问题

含参函数的零点问题是高中数学的重要题型,在考试中常常处于小题甚至是大题的压轴位置,其一般形式为:已知函数y=f(x,k)在区间I上有※个(至少有※个、至多有※个)零点,求参数k的取值范围。本文将使用数形结合的方法处理此类问题。

舍与占

人无所舍,必无所成;心无所依,必无所获。舍,并非是目空一切地抛弃所有;占,并非是满目贪婪地强取豪夺。舍与占,重在废私立公、舍生取义,重在急流勇退、以退为进,重在破旧立新、舍旧谋新。能舍亦能占,方能涤荡心灵,使人涅槃重生。舍烦心倦且所劳累,占淡然坦荡所珍贵。庙堂之高,雕栏玉砌,唱遍歌舞荣华,然魏晋隐士风流倜傥,不为五斗米折腰,“饮壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜”者。

从一道解三角形试题的几何解法谈起

引例已知△ABC的三个内角A、B、C的对边分别为a、b、c,且满足■3b-2c=7,A=60°.(1)求b的值;(2)若AD平分∠BAC交BC于点D,求线段AD的长.解:(1)由余弦定理知a2=b2+c2-2bccos A,即21=b2+c2-bc,与3b-2c=7联立,可得b=5,c=4.

基于概念图建构的单元教学设计--以“人体的呼吸”为例

以“人体的呼吸”为例,在大概念的引领下,围绕重要概念,按照“情境-问题-活动”的教学顺序,运用概念图教学策略组织单元教学活动和评价活动,促进学生生命观念、社会责任等生物学学科核心素养的形成。

概念图教学策略下“呼吸道对空气的处理”教学案例

从教学的角度,概念图能够改善和提高学生的认知方式和认知能力,提高教学效率;能改变学生传统的学习方式方法,培养其合作意识和创造意识,实现"教学相长"。以"呼吸道对空气的处理"为例,说明如何在课堂教学中运用概念图组织教学,帮助学生高效构建知识间的联系。

修正一道错误试题

日常练习中遇到了一道与斯坦纳_雷米欧斯定理有些关联的试题,通过分析发现试题存在错误,指出了出现错误的原因,给出了修正方案及正确的解答.

纠正一个错误解答

本文指出文献[1]和[2]中一道试题的解答错误,并给出了自己的探究和思考.

一道折叠问题的初中解法和高中解法

对于一道动态折叠过程中的几何最值问题,分别介绍了初中解法和高中解法,并给出对初中数学与高中数学衔接的思考.

在探讨中纠正对抛硬币游戏的一个错误认知

通过对一个抛硬币游戏的深入探讨,纠正了一个错误认知,增强了对概率知识的理解.

一道四边形面积问题的多种解法及深入思考

本文介绍一道四边形面积问题的多种解法,并给出作者的深入思考.