基于学生发展下的小学数学教材重构——表内乘法(一)和表内乘法(二)单元整体教学实践

培养学生的核心素养是小学数学教学的最主要目标,是《数学课程标准》(2022年版)的思想精髓,随着时代的发展,社会的变革,有些教材已经不适应人才培养的要求,需要对教材内容和形式进行重新编排。文章立足于学生的核心素养培养,以素养为导向,以发展为目标,对教材重新进行架构,以单元整体教学为抓手进行整体设计,实现从“教教材”走向“用教材教”,深化课程改革。

让老师抱团成为“阅读者”

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,听说读写能力的培养都重要,但最重要的应当放在阅读、写作能力的培养上。现在的实际问题是阅读、写作能力恰是不少语文教师的短板;提高语文教师的阅读、写作能力刻不容缓。下面三位河南中小学语文教师读书成长的事例值得我们借鉴。这三位老师读书的引路人是孟素琴老师。孟老师曾多年担任河南省语文教研员,并被选为中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事,担任学会领导下的阅读推广中心主任。“第三高度”是孟素琴老师于2015年10月在河南局部地区成立的一个教师读书会。四年多来,他们坚持自读书与共读书相结合;线下读书交流与线上读书交流相结合;学习教育理论与改变教学实践相结合,走出了一条在职教师专业发展的路子。在这个团队里,大家目标一致,资源共享,一个人一年读几十本书已是常态。更有一些人坚持800多天不间断地在微信群里分享读书感悟。这个学习型团队里的老师特别是农村老师,在读书促进专业发展的道路上一天天成长起来。

在信任和尊重中得到发展——大班生活区的瓶盖游戏

新学期开始了,大五班的生活区增添了新材料——瓶盖,并产生了新的游戏“瓶盖夹夹乐”。游戏玩法很简单,幼儿将小盒子里的瓶盖用筷子夹到底板上的一个个小格子里。这些看似简单的游戏材料,却让幼儿玩得津津有味,他们和小小的瓶盖发生了什么有趣的故事呢?

立足单元整体,聚焦语文要素,设计学习活动——以统编教材三年级上册第六单元为例

目前,单元整体教学设计在实际上仍是各课各教,没能使单元学习内容结构化,是目前在这一研究方向和实践操作上遇到的最大障碍。语文要素是统编小学语文教材提出的一个核心概念,语文要素是单元学习的重点目标。在教学中,教师要立足单元整体,聚焦语文要素,遵循整体性、整合性、层进性等原则,准确分析教材,找准语文要素的文本落脚点,把握语文要素教学的落脚点,统整单元各版块内容进行学习活动的设计,引导学生经历从学到习,从感性认识上升到理性认识,从无意识的行为变为主动运用的过程,从而提升学生的语文学习能力。