谈新课标下高中数学的合作学习

新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式.学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还倡导合作交流学习数学的方式,有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程,以激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯.一系列的探究活动,

浅谈如何提高高中学生英语阅读能力

高中学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景和阅读策略等密切相关。选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度、阅读效率和总的阅读能力十分重要，而一个教师的阅读教学方法又直接影响着学生对阅读策略的掌握和运用。

分类讨论思想在数学解题中的应用

分类讨论的一般步骤是：（1）确定标准，（2）恰当分类，（3）逐类讨论，（4）归纳结论．分类必须按照“不重不漏”的原则进行．从近几年的高考试题看，对分类讨论思想的考查主要体现在四个方面．

德育教育在信息技术教学中的体现

目前，中小学生因为迷恋网络，而影响学业、做出违法的事件并不少见，主要的原因是没有形成良好的网络意识。很多学校，信息技术教学只讲基本知识、基本的操作技能，对学生的思想德育教育并不够，特别是一些经济落后的农村学校，因为电脑设备落后，没法上好信息技术课，而对于好奇心强，对电脑感兴趣的学生来说，对遇到的网络问题，不能很好的去处理，也不能约束自己，过度使用网络，时间长了，患上了网瘾症，甚至做了违法的事，归根到底是学校对学生的网络思想教育的不到位，未能引导学生去真正地认识网络的使用价值。在多年的信息技术教学中，我不断思考信息技术教学与德育的渗透问题，如何让学生在接受信息技术知识教育的同时，在思想素质方面也得到良好的发展。因此在日常的信息技术教学中，我尝试把信息技术教学与思想德育进行有效的结合，有了一定的体会。

如何培养学生自主学习英语的能力

在实施英语新课程的过程中，教师应树立符合素质教育精神的教育观。善于启发引导学生积极参与、自主活动，渗透“以人为本”的人文教育理念。教师要根据教材和学生的生活实际，尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，放手让学生去动脑思考、动手实践。

用科学的方法提高高三英语学习效率

1．指导单词记忆,扩大词汇量 单词记不准，词汇量少，是造成英语学困生落后的主要原因，那么科学的记单词，巩固扩大词汇量就成为学困生的重要任务之一。而大部分英语学困生都非常害怕背单词，觉得记忆单词效率低，遗忘快，运用不够灵活。因此，教师应指导学生如何去记单词，如教会学生一些记忆单词的方法：构词法，利用构词法对词汇的构成进行分解；对比法，与反义词进行对比来记忆；分类法，按词汇的意义分类记忆等等。另外还有比较法、辨析法、归纳记忆法、联想记忆法、拼读记忆法、周期循环记忆法、形象记忆法、图表记忆法或头脑风暴法等等。

培养和训练学生课外学习词汇的策略

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。因此，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。

当我回头，你已离去

雨浙淅沥沥地下，记得你曾说过，会在这个季节想念一个人。依稀记得你带着孩子气的笑，歪着头说我傻，笑我太单纯。只是你知道吗，我不会用言语表达，很多话我都埋在心底却不知怎么向你诉说，当我下定决心的时候，你已悄然离去……或许我们只是流星吧，同属一个银河却有各自不同的轨道，从不同方向飞来，交错的那一刹那，闪现出美丽的火花，之后是错过，各自消失在街角，被人遗忘。