《滑梯里的奥秘》教学设计

教学分析 本课教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。教材设计很好地体现了让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的理念。

科学概念教学的基本思路与策略——以《气体》一课为例

大概念视角下的科学概念教学以实现学生主动探究、深度交流为基本理念,教师可以采取便于学生理解的、实现思维可视化的策略,借助有结构的实验材料让学生亲历科学探究过程,发展他们对现实世界的认知能力,进而帮助他们逐步建立对科学概念的理解。在“不一样的物体”单元的第4课《气体》的教学中,我们通过前测调查确定教学起点,依据课标、教材、学生学情确定教学目标,围绕科学概念创设具有认知冲突的情境,引导学生在探究活动中运用科学思维分析问题,最终帮助他们实现概念转变,建构科学概念。

这，就是晚霞的魅力

众人都说夕阳美．却不知晚霞给夕阳增加了多少对于美的想象。晚霞是柔美的，晚霞是缓慢的，晚霞是依依不舍的，晚霞还是俊俏、恬静的……我爱观看夕阳西下的黄昏，但我更喜欢贪婪地阅读晚霞的秀美。