多维互动中自主创作:幼儿园美术教育的应然追求

作为对幼儿进行艺术启蒙的重要手段,幼儿园美术教育应从“美的艺术”出发,以关系性思维重新审视美术教育过程,遵循主体性、操作性、支架性原则,回归儿童自己的创作,通过建构真实丰富的美术学习空间,营造多感官参与的自主体验环境,创设促进幼儿共同成长的美术学习氛围,让幼儿在与环境、材料、他人的多维互动中获得情感、审美、认知、想象等方面的综合发展,从而从根本上改变当前幼儿园美术教育“重技巧,轻想象和创造;重结果,轻过程和体验;易走‘模仿式’与‘放羊式’极端”的现状。

大班建构游戏“小船诞生记”

一、活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:“以游戏为基本活动。”建构游戏又称结构游戏,是幼儿通过想象、创造性地反映周围生活的游戏方式之一。在本次“小船诞生记”活动中,幼儿通过对材料进行直接感知、亲身体验和实际操作,积极与同伴合作利用塑料瓶、挤塑板、KT板等废旧物品建造小船,在解决实际问题的过程中体验到了创造的乐趣,激发了探究兴趣,发展了探究能力,学会了与同伴协商合作。

信息技术在家园共育中的应用研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件。”在当前快节奏的生活之下,很多家长更愿意通过便捷的信息技术途径来了解孩子在园情况,我园教师已将现代化的信息技术运用于家园共育工作中,通过现代化信息技术手段开展家园共育,实现了家园共育工作信息化、现代化、品质化发展。为此我们依托课题进行了研究。

如何建设真正富有个性的校园文化?——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

文化是学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。随着学校越来越重视特色发展和校园文化,对如何因地制宜地进行学校文化建设的探讨也日渐增多。但对独创性的过度追求,也往往导致学校文化建设陷入牵强附会的困境中。学校文化建设怎样避免陷入“伪创新、瞎折腾”的误区?如何挖掘学校文化建设的个性?本期论坛,我们邀请中小学校长一起谈谈校园文化的个性化建设。