创客理念下幼儿科技启蒙教育

“创客”一词源自英文“Maker”,指出于兴趣和爱好,努力将各种创意转变为现实的人。2015年3月,国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,提出推进“大众创业,万众创新”的八大任务。在政策的导向与推动下,创客教育“创新、实践、分享”的核心价值以及“培养学生创新意识与能力”的理念,为我国教育创新提供了新的契机,对培养幼儿创新品质、深化学前教育改革具有重要意义。

幼儿园环保教育的目的与实施策略

幼儿环保教育重在形成幼儿关心环境、爱护环境、关爱自然的环保意识,养成良好行为习惯。幼儿园在开展环保教育时,除了要设置切实可行的环保教育目标外,更应深度融合信息技术与环保教育,促进幼儿环保教育创新;将环保教育渗透在各领域教育和幼儿一日生活各环节中,并充分整合家庭和社区资源,循序渐进、持之以恒地培养幼儿的环保意识和环保行为习惯。

幼儿园户外混龄教育活动的价值与实施

幼儿园户外混龄教育活动具有融合性、异质性、开放性、生成性等特征,可以为幼儿提供尽可能接近自然的环境与丰富的人际交往机会,促进幼儿认知、情感、社会性与个性等的全面发展。幼儿园可以采取大中班混龄和全园混龄两种模式开展户外混龄教育活动,并要注意不同领域的融合与新主题的不断生成,以引发和支持幼儿多重经验的发展,提高幼儿的过程参与程度。在具体实施中,教师应合理安排户外混龄教育活动时间,充分利用家长教育资源,综合不同主体的评价信息,提升户外混龄教育活动的目的性和教育性。

浅谈幼儿园传染病防控管理工作策略

幼儿园是3~6岁幼儿集中生活的场所,一旦发生流行性较强的传染病,如本次新冠肺炎病毒,幼儿极易受到传染,患病概率较高。那么,如何有效预防传染病的发生,降低常见病的发病率,培养幼儿健康的生活习惯,保障幼儿身心健康成长,是幼儿园工作的重点。

幼儿园实施环保教育的思考与探索

地球是我们的家,我们只有一个地球。当前,环境问题已经由地区性问题发展成为世界各国都要面对的全球性问题。早在1990年12月,我国就颁布了《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》,要求中、小学及幼儿教育结合有关教学内容普及环境保护知识。因此,惠济区实验幼儿园在“生命教育”文化理念的引领下,在优美环境滋养生命的发展思路下,针对当前环保教育形势和幼儿园环保教育实际,进行了有关环保教育的思考和探索。我们通过环境创设、一日渗透、集体教学、节日活动、游戏活动、家园合作等,不断提高幼儿的环保意识。

文化——幼儿园的内在驱动力

"人生百年,立于幼学。"此语一语道破了幼儿教育对于人一生发展的重要性。随着时代的发展、社会的进步,幼儿教育也逐渐被社会所重视。河南省郑州市实验幼儿园在过去的一年里围绕着园所内涵、文化和课程,开展了一系列的活动。通过这些活动,幼儿园倡导的"幸福教育"的理念已经初步形成强大的正能量,并逐渐内化成广大教师主动追求进步和园所改革发展的动力。以理念文化滋养教育之根幼儿园坚持走内涵发展之路,

幼儿园建构活动多元评价策略探析

建构区活动是大班幼儿区域活动的一个重要组成部分。建构活动是指幼儿使用各种建筑和结构材料,如积木、积塑、金属结构材料、沙土、雪、石子等,进行建筑和构造的活动,包括排列、拼搭、接插、粘合、穿编、螺旋等。对大班幼儿建构区活动的讲评是幼儿教育研究领域的一个新范畴。

幼儿园混龄主题课程开发的实践研究

我国幼儿园一般以平行编班为主,混龄编班形式较少。笔者所在的幼儿园自2013年开展户外混龄活动尝试后,2016年组建了混龄实验班,开始混龄生活和混龄教学的尝试,希望借助主题活动课程的开发与实施来架构具有园本特色的混龄教学模式,同时探寻在混龄教育中主题课程的生命力和培植点。目前我园混龄班的课程主要有上午的自选区域活动和下午的主题活动。通过每日的观察和记录,生成幼儿区域自选活动,结合幼儿园活动计划和幼儿的兴趣点生成主题活动。我们希望通过本研究,摸索、整理出适宜的幼儿园混龄教学课程。

幼儿园家长助教活动常态化的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。"在考虑了幼儿的需要和家庭的实际情况后,我们采取了家园互动的新模式——家长助教进课堂,创设条件邀请家长以助教的身份进入班级,观察、体验、协助教师进行教育教学工作,最大限度地促进幼儿的全面发展。下面结合我园的实践,谈谈开展家长助教活动的经验。

基于生命化教育视野下的幼儿园安全教育研究

幼儿的安全是各级教育部门和幼儿园一直非常关心的问题。幼儿年龄较小,尤其是小班的幼儿,安全意识淡薄,缺少自我保护的意识和方法,在活动中容易出现安全隐患。本研究通过对幼儿园小班安全教育现状的调查及归因,进行多种可行性强的实践活动,最终得到了科学的教育策略,提升小班幼儿的安全意识并增强其自我保护能力。

班级观察,犹观一叶而知秋

在幼儿园工作33年中,随着我的教育认知不断提高,对班级观察的理解也在不断深入。提升保教质量,班级观察是重要途径之一。带着爱心走近孩子。在2022年2月教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中,特别强调连续的自然班级观察。之所以强调连续的自然班级观察,是为了保证评估结果的全面、客观、真实。

让水墨点染童趣

当水墨遇见童趣,当童心遇见国韵,一勾一染尽显童趣。教师如何在传统绘画艺术与幼儿美术创作之间寻找契合点?本文作者不断在活动中反思,带领着孩子们开展了一场关于中国水墨画的体验之旅。

做好加减法,巡班更科学

巡班是幼儿园内部质量管理、评估的一种方式。目前很多幼儿园在巡班工作中采用的是自上而下的单向管理和评估,多由园长或管理人员主导,巡班过程存在诸多问题。那么,如何让幼儿园巡班从单边走向互动,由管理走向赋能,巡得科学、巡出高效?加主角,注重多向性。传统巡班过程中,班级教师多是被动接受管理者观察评估和指导。

你好,中国汉字——大班幼小衔接课程故事

甲骨文、金文、小篆、隶书……汉字源远流长,似江水绵延不绝。汉字承载着家国,汉字也承载着一个个鲜活的生活。“你好,中国汉字”,孩子们向汉字发出了邀请,同它们一起游戏。在教师的引导下,孩子们发现了身边的汉字的神奇。经验变成了好奇,生活变成了教育。兴趣“奔跑”起来了。教师跟在儿童之后,巧妙地抓住孩子们的惊讶和问题,妙施智慧,汉字游戏愈游愈深。惊讶引导探索,智慧支持前行。

我国幼儿教育非均衡发展现状及解决对策

加强对我国的幼儿教育将有助于教育、社会公正以及公平方面的建设。但是目前我国幼儿教育是非均衡发展的，很多城乡以及区域之间都存在着非均衡发展的现象。导致这种原因的出现主要是一些地区相对经济比较落后，管理制度不够明确。本文就针对我国幼儿教育非均衡发展的现象提出相应的解决对策。

幼儿礼仪行为教育策略研究

中国素来被称为“礼仪之邦”。礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分,历代先贤都非常重视礼仪,也非常重视对幼儿开展礼仪启蒙教育。2.5~6岁是培养幼儿良好行为习惯的敏感期,幼儿园有必要通过多种方式培养幼儿良好的礼仪行为习惯。但是,在日常生活中,部分幼儿不懂得如何使用礼貌用语,不会主动向他人打招呼问好,去别人家做客时乱跑乱跳,在公共场合大吵大闹,随意打断他人的对话,不懂得谦让,等等。

幼儿教育第三课堂的开发与实践

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能取得充分的功效。”我一直在思考:家庭和幼儿园各有各的优势和特点,如何将两者的优势有机整合?用加法还是用乘法?如果只是家园牵手,用加法就可以;如果想取得良好的成效,就要用乘法,因为家园共育有着千丝万缕的关系。

探析疫情期间幼儿卫生安全意识养成的方法

疫情肆虐下教育活动受到了巨大的冲击,为了保护幼幼儿的健康成长所以在教育任务中也融入了基本的安全卫生教育。其中针对幼儿的安全卫生意识培养非常重要,需要充分提高幼儿对卫生安全意识的重视,才能够确保幼儿的成长发展。在教育活动中同样应该积极推进教育发展,提升幼儿对知识点的综合学习和把握。

大班户外表演游戏“成精的蔬菜”

一、活动背景玩教具材料:自制表演服、头饰、轮胎、户外搭建器材、雪花片等。环境场地:幼儿园户外场地上创设了一个小舞台,并投放了一些简单的表演服以及罐子、球拍等开放性材料,供幼儿开展户外表演游戏。孩子们穿上不同的表演服扮演蔬菜公主、巫师、武松、老虎等角色。随着游戏的深入,孩子们不仅利用户外表演区的服装、头饰等材料开展游戏,还用到了活动室内的材料制作头饰和需要的道具。为了使表演效果更好,孩子们还利用一旁的搭建器.材搭建了表演舞台。

积极双向联动 家园幸福共育

习近平总书记在全国教育大会上指出,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。幼儿园作为专业的教育机构,除了做好教育教学工作以外,还要承担起引领与指导家庭教育的重要任务。幼儿园如何有效推进家园共育工作呢?家长学校或是一优解。