浅谈语文教学中学生想象力的培养

爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着认知的进步,并且是知识进化的源泉.语文是一门想象时空极大的学科,在教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力.几年的实践使我感到,要使学生的想象力得到充分发挥,教师必须进行教学创新.所谓“再造想象”,就是根据语言的表达或条件的描绘（图样、符号等）,在头脑中形成相应的新形象的想象活动.它是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动.学生具备了这种想象能力,不仅有助于深入理解所学文章的内容及其表现方法,而且能够有效地培养良好的创造性思维品质和较强的创造能力.

学优生和学困生的区别

我们用另外的代名词来描述传统意义上的好学生和差学生,即学优生和学困生,前者和后者的差别究竟在哪里,我认真思考和总结了这个问题,发现前者和后者的差别是明显的,分别表现在智商方面、情商方面和审美方面的几点。下面分列其差别。

初中生“自我意识教育”

当前的教育越来越重视学生主体作用的发挥,而如何使学生把握好个体能力,通过自我调节,开发其自主性和能动性,则是以学生个体"自我意识"的发展为前提的。传统的教育在于引导学生学知识,忽略了对学生个体"自我能力"的培养。本文试图通过对"自我意识教育"操作要点的解析,为学生的自主、和谐发展提供更科学的方法,从而促进学生自我意识的健康发展。

激发学习兴趣提高课堂效率

课堂教学是师生的双边活动，是二者之间的协调与配合，而两者的凝聚点是兴趣。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的有机成分，是一种倾注于某种事物并常有的一种感情意向思维。如果学生确实把学习当作一种乐趣，他们就会乐意无穷地进行各种发散思维活动。在课堂教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢？我采用的方法是：