跨文化教育在中学英语教学中的培养

长期以来,中学英语教学非常重视对语言形式和结构等知识的传授,这对提高学生的语言知识起到很大的作用。但是另一方面却忽视了文化意识的培养,使学生综合使用语言的交际能力薄弱,不能恰当得体地使用语言,无法完成交际任务。近年,跨文化交际已经成为我国外语教学界研究的热门课题,《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,而文化意识是得体运用语言的保障。

初中数学课堂教学模式探微——谈有效预习前提下的“0+45”

本文在分析目前教学改革现状的基础上，就影响课堂效率提高的预习质量等因素进行了思考、摸索和实践。从课前预习、学习习惯、学案设计、课堂教学活动设计等方面提出对策和建议。

切实抓好素质教育中非智力因素的培养

心理素质是培养其多种素质的关键。其中非智力因素是心理素质中一重要组成部分，它是指智力因素以外的认识、动机、情感、发散思维、理解力、创新等。爱因斯坦曾说过优良的个性和钢铁般的意志力，某种意义上比智力更优秀、自信心更强，百折不挠的人成就最大。因此，在物理教学中，培养学生的非智力因素对抓好素质教育有着非常重要的意义。

浅谈英语教学中的中西文化差异

一、中西方文化差异语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，中西方文化差异主要表现在以下几个方面：

探究母语文化在英语教学义务教育阶段中的渗入

在我们国家的英语教学中,了解西方的 语言文化是英语教学的任务,而英语教学的另一个 更为重要的任务一~理解母语文化,却受到了冷漠 对待。我国目前的教育体系中,无论是在中小学的英 语义务教育阶段,还是大学的英语专业学习,都致力 于完成第一个任务。传播母语文化这一个英语教育 的另一个任务则被忽略了。如果母语文化在英语教 育中的地位得不到重视,作用得不到体现,那么受教 育者就不能用英语来正确地表达我国的文化,更不 倉泛顺利地在不同文化之间进行转换翻译,甚至会造 成母语文化的缺失。因此,母语文化在我国英语教学 中具有不可估量的重要性;尤其是在学习英语的义 务教育阶段,更应该凸显出来。

地理教学中自学能力培养与素质教育策略

本文主要从学生与教师不同角色的转换，教学方法的应用进行分析，探讨对中学阶段学生自学能力的培养，引导学生自觉形成自学能力，使地理课堂的效率更高，学生的素质更高。