发展个性,激活潜能——一个偏执型学生的疏导个案

一、个案基本情况介绍孙某某,男,16岁,初三学生。5岁时父亲死亡,母亲坐牢,他被姨妈、姨夫收养,其姨夫脾气暴躁,经常对他及家人施暴,姨妈因怕受同村人指责故又对其较为溺爱。由于这种特殊的环境及教育方式,使其性格极为偏执,不仅喜欢物质享受,又极爱与人争执,不冷静、易冲动,不愿意回家,喜欢上网聊天打游戏。

浅谈初中思想品德课的课堂教学

初中阶段是个体由儿童向青年过渡的时期，也是一个人的人生观、世界观、价值观形成的重要时期。初中思想品德课的最终目的，不在于向学生传授多少德育知识，而在于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生养成良好的行为习惯，使学生能够按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。但在目前的初中思想品德课堂教学实践中主要存在两方面的问题：一是把思想品德课当成应付考试的工具，重视知识的灌输，轻视道德的培育，使思想品德课抽象、枯燥，不能激发学生的学习兴趣；二是现实中一些不良社会现象的存在，与思想品德课的教学内容产生较大反差，使学生感觉思想品德课离现实太远，不愿意去学习。要想上好初中思想品德课，必须还思想品德课的“德育”本位，让思想品德课贴近现实，走进学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

走出看不见的屏障——接纳承诺疗法应用于高三学生拒学心理辅导

一名高三学生由于过去的不良体验,对上学产生了严重的不良身心反应。咨询师运用接纳承诺疗法,通过六次咨询和布置适当的行为作业,帮助该学生对自身不良情绪体验进行认知解离,指导她以开放的姿态接纳自身的经验,加强对自我融合与回避的觉察,全身心地投入价值导向引领的事物中,由此增强了行动力,回归正常的学习状态。

中学生违法犯罪行为的前期预防

中学阶段是人生关键的一个时期，它不仅是人生理、智力发育的重要阶段，更是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期。中学时期也应该是一个人最天真烂漫、无忧无虑的时期，但在现实生活中，不断有中学生违法犯罪的报道见诸报端。究其原因，有家庭方面的，有学校方面的，有社会方面的，也中学生自身的原因。但在其中，不良行为的产生及发展是导致中学生走上违法犯罪道路的罪魁祸首。本文从中学生身上常见的不良行为入手，深入分析不良行为的种类及其对中学生自身的危害。家长、教师及其他教育工作者要多注意、多观察，一旦发现中学生身上具有不良行为或不良行为倾向时，一定要及时予以制止、矫正，做好前期预防。只有这样，才能把违法犯罪行为扼杀在萌芽状态，有效预防中学生走上违法犯罪的道路。