“双减”背景下学校教研的重构、实施与反思——以郑州市第五初级中学为例

在“双减”的大背景下,将学生减负落到实处,切实提高学校育人质量,对教师课堂教学和专业素养提出了更高的要求。提高学校教研水平是提升教师专业素质,落实“双减”政策的有效途径。本文以郑州市第五初级中学为样本校,对学校教研进行系统化梳理、对教研活动进行整体化设计、对教研内容进行主题化研究、对教研成果进行学理性提炼,以此推动学校教育教学质量持续良性发展。

浅谈语文教学中学生想象力的培养

爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着认知的进步,并且是知识进化的源泉.语文是一门想象时空极大的学科,在教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力.几年的实践使我感到,要使学生的想象力得到充分发挥,教师必须进行教学创新.所谓“再造想象”,就是根据语言的表达或条件的描绘（图样、符号等）,在头脑中形成相应的新形象的想象活动.它是语文教学中常见而又十分重要的基础性想象活动.学生具备了这种想象能力,不仅有助于深入理解所学文章的内容及其表现方法,而且能够有效地培养良好的创造性思维品质和较强的创造能力.

英语分级阅读中借助阅读卡培养初中生自主阅读习惯的实践研究

通过问卷调查分析学生在英语课外阅读中存在的问题。以《科林英语》第九级和第十级中的故事为例,探究阅读目标的合理制订和阅读卡的有效开发。研究发现,在英语分级阅读教学过程中,阅读卡的开发有助于提高初中生的阅读兴趣,增加其英语词汇量,培养其良好的自主阅读习惯,同时能提高教师的教学水平。

学优生和学困生的区别

我们用另外的代名词来描述传统意义上的好学生和差学生,即学优生和学困生,前者和后者的差别究竟在哪里,我认真思考和总结了这个问题,发现前者和后者的差别是明显的,分别表现在智商方面、情商方面和审美方面的几点。下面分列其差别。

初中生“自我意识教育”

当前的教育越来越重视学生主体作用的发挥,而如何使学生把握好个体能力,通过自我调节,开发其自主性和能动性,则是以学生个体"自我意识"的发展为前提的。传统的教育在于引导学生学知识,忽略了对学生个体"自我能力"的培养。本文试图通过对"自我意识教育"操作要点的解析,为学生的自主、和谐发展提供更科学的方法,从而促进学生自我意识的健康发展。

激发学习兴趣提高课堂效率

课堂教学是师生的双边活动，是二者之间的协调与配合，而两者的凝聚点是兴趣。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的有机成分，是一种倾注于某种事物并常有的一种感情意向思维。如果学生确实把学习当作一种乐趣，他们就会乐意无穷地进行各种发散思维活动。在课堂教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢？我采用的方法是：

课堂观察在初中英语阅读教学中的实践研究

在分析初中英语阅读教学现状及观察课堂实况的基础上,开发有效的课堂观察量表,旨在提高初中英语阅读教学的课堂效率。以人教版(2013年版)《英语》八年级(上)Unit 8 How do you make a banana milk shake?第四课时阅读课为例,说明探索的过程和所开发的观察量表。归纳研究成效,总结存在的问题并提出设想。

河南第21题

1试题呈现模具厂计划生产面积为4,周长为m的矩形模具,对于m的取值范围,小亮已经能用“代数”的方法解决,现在他又尝试从“图形”的角度进行探究,过程如下:(1)建立函数模型设矩形相邻两边的长分别为x,y。