高中历史新课改教学的过渡与衔接策略

高中历史新课标教材以专题的形式编写,便于学生发现人类社会发展的规律,进而引发思考和总结。但学生在学习过程中容易产生时序混乱及历史情节纵横联系不足的问题,教师在教学中也面临前后衔接和过渡的问题,这是关系到新课改能否有效实施的关键所在。

新课改下的高中数学课堂教学尝试

新一轮的课程改革战线拉开之后，教育部门由上而下逐级地贯彻新课改的教育理念，各个学校也是争相地安排自己的教师逐场参加各种课改培训，最终目的都是希望身在一线的教育者们能够快些成长，适应新课程，转变教育理念，更新教学模式，创新教育手段，提升教学效率，增加学生们的学习快乐，提高孩子们的学习幸福感甚至是生命质量。

高中生物探究学习之我见

当今世界充满竞争，只有重视教育、教改，发展个性，培养人的创造能力，提高人的素质，才能立于不败之地。笔者结合当前生物教学的现状，阐述探究学习与生物教学的联系，提出探究学习是生物教学改革的必然途径，与同行们切磋。

体育教学中女生厌学心理初探

体育教学可促进学生身心的健康发展，使之获取终身体育的锻炼能力，养成锻炼身体的习惯，塑造良好的人格。女生作为体育教学的重要组成部分，了解和掌握她们在体育教学中的心理状况，发现其中存在的问题并提出解决的办法，对女生的健康成长和良好习惯的养成有重要意义!

浅议高中新课改下对数学自主学习能力的培养

教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”高中数学较之初中数学，其系统性、抽象性和逻辑性更强，培养学生的自主学习能力尤为重要。必须改变传统的偏重于记忆和理解，被动地接受知识的学习方式，使学生成为自主学习的主体，教师成为教学内容、教学过程、教学活动的组织者和参与者，引导学生依靠自身努力，主动探求知识，解决实际问题，培养他们的学习兴趣和可持续发展能力。

高中地理新授课课型模式初探

新课程实施的背景下，学生自主学习成为一种必然，同时也是新课程改革顺利实施的保证。而如何发展学生的自主学习能力，培养学生的自主能力就成为当前教学中必须关注的重点。而从目前来看，中学地理教学现状仍不容乐观，学生在学习中仍以被动接受为主，主动探究很少。本文着重探讨在高中地理教学过程中，如何通过教师创设和谐的教学课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和探究。

多元性评价体系在中学教学中的运用

在教学中构建多元化的教学评价体系,把形成性评价和终结性评价相结合,能兼顾各层次学生的发展,观察其动态发展的过程,创设开放性的学习环境,调动学生的积极性,激发学生的潜能,促进学生的发展。