浅谈信息技术与中学思想政治教学整合的内涵与目标

信息技术与中学思想政治教学的整合,就是将信息技术有机地融合在中学思想政治教学过程中,使信息技术与思想政治课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,把信息技术作为教师教学的工具、学生学习的工具,促进思想政治教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,提高思想政治的教学效率.作为一位中学思想政治教师,下面我结合自己的教学实际,谈一下信息技术与中学思想政治教学整合的内涵与目标.

新课标下英语教学中几种现象的思考

现象之一：非英语活动过多在当前的英语教学中，由于一些教师没有真正领会《英语课程标准》提出的“优化学习方式，提高自主学习能力”，片面追求愉快教学，片面追求活跃的教学气氛，从而导致初中英语教学中出现了非英语活动过多的现象。这些活动使英语教学表面上看起来热热闹闹，但由于过多的活动脱离了理解和运用，加之耗时较多，实际上使英语教学陷入一种少慢差费的境地。

第三只小板凳——浅谈学生评价中的横比与纵比

今天我遇到了一件尴尬的事情： 学生王小言是一个不太爱说话的女生，学习一般。我发现她的数学作业四个题只做对了一题，而且整体感觉乱，脏。我把她叫到办公室翻开其他同学的作业，告诉她，没有比这一本更糟糕的作业了。性格内向的小言居然涨红了脸，反驳到：“有，有比这糟糕的作业!”当她再次出现在办公室时，手里真的拿着两张比她的作业还糟糕的作业纸。小言告诉我，老师看到的是她的第三份作业，比前两次好多了。我哑口无言，瞬间想起了小学时学过的一篇课文《第三只小板凳》。

探究性阅读教学的尝试

我校地处城乡结合处，本地生占全校人数的三分之一，父母是黄岗寺村村民，经济条件优越但文化素养参差不齐，阅读意思淡薄。外来务工人员子弟占学校人数的三分之二，多从事个体商业，忙于奔波劳碌，很少顾及到孩子的成长，更不用说营造一定的文化氛围了。这就需要教师作出更多的努力，引导学生学会探究性阅读，最终使学生爱上阅读，主动阅读。《语文新课程标准》明确提出：语文不仅具有工具性的特点，而且人文性的特点。在阅读中，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。鉴于此，培养学生阅读能力迫在眉睫。

引领学生走进精彩的问题空间

课堂提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。对于学生来说，提问是一种学习策略；对教师来说，提问是一种教学技能。笔者根据多年的教学实践经验，从课堂提问的设计、策略准备和实施以及对学生答问的评价四个方面作一些初步探讨。

初中英语学困生的成因与对策

从事初中英语教学几年以来,作为一名中青年教师,我深深体会到初中英语教学中学困生所遭遇的种种困难.但综观初中英语教学的实际情况,尤其是处在城乡接合部的学校,接收了大量外来务工子女,英语学习困难生不同程度地存在,只有解决好这一问题,才能大面积地提高英语的教学质量.本文就英语学困生的成因及对策谈谈自己的看法.

浅谈如何创设历史课堂教学情境

在课堂教学中，情境创设非常重要。历史课堂要想使学习主体全身心投入，教师就要根据每节课的内容特点、学生的认知特点等，巧妙创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，把学生带入形象的历史课堂，最终达到精彩演绎历史课堂的效果。情境创设的方法是多种多样的，初步概括可以从以下几个方面人手。

共情——和谐人际关系的润滑剂

本文从心理学中“共情”的概念出发，来说明共情的含义及重要作用。试图从学生的生活、学习中的小事入手，对学生进行心理上的指导，从而使学生明白共情的意义及培养他们的共情能力，同时也普及了一些心理学常识。

走进数学课堂 巧解生活实例

生活中处处都有数学,处处都蕴含着数学的有关知识。学生在学习的过程中,给学生一种熟悉以及现实的生活数学,那不仅仅能够很好的激发学生的求知欲望,同时还能够在很大程度上提升数学教学效率,使得学生记得更牢。而怎样将数学和学生熟悉的生活有效的结合,进而开展更加高效的教学?新课改为我们明确指明了方向,我们要趁着课改的东风,让生活中的数学走进课堂,使我们的教学更加生动,有趣,数学课堂更加生活化,让学生更愉悦的驰骋于知识的海洋之中。

巧设课堂情境 演绎精彩课堂——浅论情境设定对课堂教学的影响

创设课堂教学情境,能够培养学生的历史情趣,提高历史课堂学习效率,而情境创设的方法并不是唯一的,具体有以下几种:通过各种现代化的教学手段进行直观情境的展示;借助于多媒体以及影视素材将历史情境复现;播放音乐素材,渲染历史情境;设计精彩表演,体验生动情境;精心设计语言,创设语言情境;社会实践活动,营造历史情境。

让传统文化点亮语文教学

中国传统文化博大精深,很多优良传统对我们当今的时代有着深远的意义。语文教学作为文化载体,对民族文化的传承、发展和创新发挥着重大的作用。在语文课堂教学中适当的引入中国传统文化,让传统文化浸染中学生的心灵并形成良好的人文素质。