对中学历史作业改革的思考

2011年9月，郑州市教育局下发了“教师基本功：基于学生发展的作业建设”的通知，全市中小学开展了“作业建设”的大讨论。因此，历史教学必须顺应素质教育和教育改革的趋势，历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，其改革的必要性是不言而喻的。本人根据学科特点和新课程理念，充分认识到，课程的作业对于参与者来说应是发掘新知的沃土，它已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。通过历史作业改革的实践，培养学生自主学习，主动探究历史。

在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

所谓创造性思维能力是指学生在学习过程中，善于独立观察、分析、思索，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维能力。数学新课程标准要求教师要“通过研究性、探究性的学习，培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力”。这就是说数学课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的创造性思维能力。在初中数学教学中，本人就如何培养学生的创造性思维能力谈几点做法和体会。

激发兴趣 提高效率

一、教法灵活．气氛宽松 语文课还算是学生比较喜欢的科目，但是如果每篇课文都是千篇一律的目标要求和讲解方法，那对学生和老师都是一件痛心的事。要想激发学生的学习兴趣，就要认真钻研课本，研究学生心理，不断变换授课方法，求新求异。譬如在讲《傻二哥》一文时，我是这样考虑的：本篇是一篇自读课文，内容学生易于理解，但兴趣不大。如果采取传统的教学方法，

美国＂TFU＂教学模式助推高效课堂

为了促进学生理解，提高课堂教学的有效性，哈佛大学教育研究生院的知名教授学者和众多一线优秀教师在多年研究与实践的基础上开发了一个创新职业发展项目——WIDE World（即教育者的大规模合作发展），其核心思想是“为了理解的教学”（Teeaching for understanding,简称．

浅谈文学作品在历史课堂教学中的作用

“文史不分家”“文史结合”历来是我国史学界的优良传统，鲁迅先生赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。事实上，优秀的文学作品大多具有很高的史料价值，不管是哪种文学题材，哪种文学体裁，文学作品都是对鲜活的社会生活的反映。

如何设计初中历史课堂提问

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一间……智者问得巧，愚者问得笨。”问题设计是否有效，直接关系到课堂教学效果。那么如何设计初中历史课堂提问呢？笔者认为应注意以下几个方面：

关于提高初中化学分组实验有效性的探讨

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。分组实验能让学生在学习中体验化学,在体验中感受化学,从而培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生养成终身学习化学的习惯,让学生充分感受化学的美,体会成功的愉悦。

综合实践活动课程中研究性学习报告撰写的指导策略与探索

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究,服务,制作,体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程.2017年最新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出:问题解决是开展综合实践活动,培养学生创新精神和创新意识的一个重要途径.