你的学生“会说话”吗--让孩子会用数学语言说话

新课程标准提出:“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。”因此新课标要求下的数学表达在课堂中显得尤为重要,而笔者通过以往的教学经验来看,学生的语言表达能力是很薄弱的,本文中笔者将结合人教版小数学一年级下册第七单元第一课时《找规律》,对小学生数学语言能力培养的教学实践进行分析与阐述,以供参考。

透边本质看分数计算——“同分母分数加、减法”教学设计与说明

从整数到分数是数概念的一次扩展,无论是在意义、读写方法及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。学生的学习将要建立一个新的数概念,是对数的认识的一次质的飞跃。人教版三年级上册第96~98页“分数的初步认识”中,同分母分数加、减法内容相对简单。但是,引导学生探索、发现分数加减计算的本质非常重要。下面是本节课的教学设计与说明。

课堂精彩缘于学生

一节课成功与否，不仅在于教师精心设计和组织的数学教学活动，更取决于学生参与数学教学活动的状态与效果。教师要关注学生参与教学活动的状态，

换一种方式思维

女儿9岁,经常用脑筋急转弯的游戏来考我: 有个人站在15层楼的窗台上往下跳,下面没有任何保护设施,他身上也没有穿戴可以帮助滑翔、飞行的东西,跳下后没有摔死,也没有摔伤,为什么? 答案:他向室内跳.