“互联网+”背景下小学英语教学中微课的应用探究

简介微课的概念及功能,分析微课的类型。提出微课在小学英语教学中的应用原则及方法。探讨"互联网+"背景下微课分别与传统课堂、翻转课堂、在线学习、混合学习等相结合的四种应用模式。

全身反应法在小学英语词汇教学中的应用研究

简要介绍全身反应法的概念。以小学四年级两个班学生为研究对象,一个为实验班,另一个为对照班,采用问卷调查法、教学实验对比法及经验总结法,分析、探究全身反应法在小学英语词汇教学中的应用及取得的效果。研究发现,在应用全身反应法的实验班,学生对英语词汇的学习兴趣大大提高了,同时学生的英语词汇学习效果提升了。通过实践证明了全身反应法的可行性。

基于核心素养的小学英语语音教学策略探究

文章分析了小学英语语音教学的现状和小学英语语音教学面临的主要问题,结合课程标准对语音教学提出的目标要求,从教学原则和教学策略两个方面探究小学英语语音教学的必要性。在开展英语语音教学时,不仅要考虑环境因素的影响,还要从英语语音的发音特点入手,加快语言的获得机制,结合语音的功能性特点在情境中学习,采取多元化的语音教学方法,提升综合语言表达能力。

混合式教学模式下小学英语对话教学策略探究

探究在混合式教学模式下,小学英语对话教学存在的主要问题和实施策略。通过对目前信息技术教学环境进行分析,针对小学英语对话教学中存在的忽视情境创设、忽视语言知识运用和迁移的问题,提出要以学生的学习为中心,充分利用虚拟现实技术、交互课件、微课程开发设计等多种信息化教学手段,保障趣味情境化教学策略、内容复现策略和单元整体教学策略的有效实施,提高学生学习的趣味性和自主性,促进其英语综合语言运用能力的提升。

体会文字美与情感美，打造心灵沟通的桥梁——浅谈如何在阅读教学中培养学生的国学素养

所谓国学素养，其实就是学生的文学意识。在小学阶段也就是指学生在阅读文章的过程当中能够有意识地品味文章之美，这既包括文字美，也包括情感美。随着时代与科技的发展，孩子们接触得越来越多的是视觉听觉上的媒介，对于文字的感悟力逐渐迟钝。下面就结合苏教版五年级语文课本中的两篇课文从文字美和情感美来探讨一下在实际的教学中如何渗透这种国学素养的培养。

师徒结对:走向共生

[编辑观点]“师徒结对”是一种促进教师专业成长的简约的校本培养模式,在新课程大力倡导校本培养、校本研修的语境下,这种模式已被注入新的内涵,焕发出更加旺盛的生命力。

让儿童放歌“六一”快乐成长——快乐，莫因竞争变了味

各校开展的“六一”庆祝活动令人眼花缭乱，然而，形形色色的活动最后都以排名颁奖吸引家长的眼球。在歌声、笑声弥漫的同时我们还能明显地感觉到竞争的“火药味”，“几家欢乐几家愁”，不少孩子在节日里仍要体验“名落孙山”的伤痛。

创新英语语篇教学模式

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确强调学生在学习过程中的主体地位,鼓励教师运用多样化的教学方法,引导学生参与各类活动,主动探索、发现和解决问题,培养学生的自主学习能力,同时培养学生的团队协作、创新思维和批判性思考等多元智能。结合学习活动观引领下的英语语篇教学中的具体问题,对语篇教学模式进行分析,以期培养学生的语言能力,提高学生的语言水平和学习能力。一、明确语篇概念,注重主题意义的引领语篇是英语教学的基础,以语篇为单位的教学特别强调句子之间、段落之间及整个语篇表达的语言意义的连贯性,更关注语言内容、语言结构的完整性,充分体现功能主义语言观,与强调句子层面的结构主义语言观有明显区别。

有效前测,为课堂增效导航——以三次执教“回收废电池”一课为例

在教学实践中，教师往往仅凭自己的主观感觉和经验展开教学，缺少对学生有针对性地了解和研究；教学思考和做法仅仅停留在“读懂学生”的层面，未展开具体教学实践策略的分析，导致教学活动的低效。如何全方位读懂学生，并在此基础上做出有效的教学决策，从而真正提高课堂实效呢？以细致详实的前测来加强教学活动设计的实效性是我们一线教师比较青睐的一种方式。现以三次执教的新世纪小学数学二年级下册第五单元“回收废电池”一课为例，谈谈实践和感悟。

经典绘本阅读为学生打开一扇窗

绘本是通过绘画和文字来讲故事的一门艺术，它对发展学生的思维、语言及审美能力有很大的帮助，能潜移默化地激发学生阅读兴趣、提高阅读能力，对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。