小学科学大单元教学设计策略研究

“双减”背景下做好科学教育加法,对小学科学课堂教学提出了更高的“提质增效”要求。教师可以从小学科学学习的核心概念建构出发,基于学生的认知规律、心理发展状况,分析概念发展进程,以评测工具为依托,进行大单元教学设计与实施,精准引导学生科学核心素养的发展。

指向大概念的小学科学学习进阶策略研究——以滑梯与摩擦力为例

一、小学科学大概念教学的困难在小学科学教学中,指向大概念的教学一直是课堂教学活动的重难点,它关系着学生科学核心素养的培养,能够展现学生的科学思维发展过程,提高解决问题的能力,有效促进学生掌握科学知识建构的规律,使其形成科学的知识体系,进而构建良好的课堂生态。但在实际的课堂教学中,受限于时间和章节范围,学生只对具体章节中基本概念有所理解,在单元结束后却无法做到融合,提炼出核心大概念,甚至有可能对大概念进行一个错误总结,以至于出现与大概念毫不相关的情况,影响学生对概念内容的正确理解、科学知识框架的准确建构以及科学素养的有效培养。

浅谈班主任班级管理工作──“五心”

学校管理工作的好与坏,从某种意义上讲很大程度上取决于班主任的工作,是学校管理工作的核心.作为一名教师,我总结出了一名班主任应具备的"五心",即:爱心、耐心、恒心、细心、责任心.

多类型·重反馈·成体系:学校作业设计的三个维度

“双减”政策对学校作业设计提出了更高要求。河南省郑州市金水区纬五路第二小学将作业设计与管理作为系统工程,探索优化作业设计的行动路径。学校基于素养导向,设置单元类、融合类、项目类、开放类等作业类型;基于目标达成,强化“汇报+展览”情境式评价、“集约+粗放”递进式反馈、“过程+终结”素养式评价;基于课程视域,从横向和纵向两个方面优化作业体系。

《热传递》教学实录与点评

《热传递》一课既是整个单元学习任务和制作活动的总引领,也是学生后续深入学习热传递内容的知识基础。侧重培养学生"提出问题"的能力,引导他们学习如何从变化条件的角度,将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。引导学生进一步研究和思考,学习科学家的思维方式,进而完善科学概念,理解科学本质。

浅谈美术课堂教学中多媒体的运用

学习方式等提要：电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在新课程改革进行得如火如茶之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，本文中对新课程改革下，如何利用多媒体进行教与学方式变革作一些粗浅的探讨。

《热是怎样传递的》教学分析

“科学实践”作为一种重要的教育理念引入中国以来，已被许多老师熟悉、认识，它建议教师要带领孩子们学会并使用与科学家相类似的认知方式、思维方式、行为方式来认识世界。

《水的特征》教学实录与评析

教学分析《水的特征》一课是大象版《科学》一年级下册第一单元的第一课。大象版教材设计了科学知识和探究能力双主线发展的逻辑结构,在低、中、高三个学段分别按照八个探究要素的顺序进行循环,每个循环的技能要求梯次上升。

生命的呼唤

四年级上册习作7（苏教版新课标） 【要求】认真观察图片，写一篇习作 【提示】要成功完成本次习作，首先要仔细观察图片，注意图中动物的表情、动作，事情发生的环境、地点，根据提示文字从整体上把握图片所表现的主要内容。

教育,要向山而行

教育如登山。每一次攀爬,都是从物质世界到精神世界的穿越,是对生命和心灵的洗礼;每一次翻越,都是磨砺、蜕变、征服、重塑。向前攀登一步,距目标就更近一步。一、仰望山:厘定目标感目标是取得成功的前提,让正确的执行更有意义。我曾经历6所不同的学校,每次都像攀登一座“未知峰”。2018年春天,我来到郑州市金水区纬五路第二小学,一所始建于1954年的老牌名校,它有着一片蔷薇花海和一棵与学校同岁的皂荚树。近70年的历史积淀赋予它浓郁的办学特色,学校教师团队优秀,生源优势凸显,同时,家长对学校教育的期待值很高。

充分赋能 创建有活力的学校

树立科学的教育质量观,是落实习近平总书记在全国教育大会上提出的“破五唯”要求的重要内容,也是引领义务教育改革发展的重要举措。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出,要树立科学的教育质量观,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。这需要不断创新体制机制,尤其要在关键、难点、短板处着力。我们从本期开始,深入探讨实践层面如何迈向更高质量的义务教育。

“暖课程”为学生创造有温度的课堂

河南省郑州市金水区纬五路第二小学吸收了领域课程、多元智能理论的思想,按照"以生为本,以学定教"的思路,关注儿童的成长规律,以兴趣为导向,构建了"暖记忆系列课程"(以下简称"暖课程"),致力于为学生营造有温度的课堂,推动小学课堂教学走向校本化、人性化与体验化。一、打造六大主题"暖课程",塑造"暖文化"育人标签学校深谙不同儿童的个性发展差异,从孩子喜闻乐见的形式入手,打造了六大主题"暖课程"。

我的“股迷”老妈

“唉!唉!唉……”书房里传来老妈接二连三的叹气声。瞧，我的“股迷”老妈又开始唉声叹气了。不用说，肯定是她的“心肝宝贝”——股票又不如意了。

学做番茄炒鸡蛋

周末，老师布置了一项任务——课余学做一道菜。我做什么呢？就做最常吃的番茄炒蛋吧! 首先，准备材料。根据妈妈的建议，我准备了两个番茄、两个鸡蛋、一小段葱。我先把葱和番茄洗干净，把它们切好，再把鸡蛋磕进碗里，用筷子搅匀。准备工作做好之后，我按照妈妈说的，先将炒锅烧热，再倒两勺油，油热了，把鸡蛋倒进去。