“双减”背景下中学语文课堂教学质量提升的策略探究

“双减”政策的提出,是为了让义务阶段学生的校内作业负担与校外培训负担进一步得到减轻,从而对教育教学改革的发展起到推动作用,使人们的教育需求得以满足。但就现阶段的初中语文教学而言,并没有很好的适应“双减”政策要求,在课堂教学中依然存有不少问题,导致教学质量不慎理想。文章对此进行了深入探究,并针对性提出了有关教学策略,包括情境构建激趣、小组合作讨论、层次提问互动、角色扮演探究、多元教学评价等,旨在为初中语文教师的课堂教学实践提供参考,打造高质量课堂,助力学生高效学习、健康成长。

如何培养中学生的英语阅读能力

阅读理解题是中考英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。那么,应该怎样搞好英语阅读教学呢？

浅谈初中数学课堂开展有效教学的方法与策略

教学有没有效果,并在于教师教得如何,而在于学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生厌学或者并无收获,就算教师教得再辛苦也只能是无效教学。教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,包括激发学生的学习动机、学生明确学什么、学到什么程度、采用易于学生理解的方式、方法组织教学等方面。本文将针对初中数学课堂上如何开展有效教学问题谈谈实施的方法与策略。

初中物理教学实践中的教学探索

初中物理教师要以新的教学观念来指导课堂教学，这样才能更好地提高学生的物理成绩。新课程标准中强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为辅的传统教学模式，真正实现多样化的教学方式，从而大大提高初中物理的教学质量。

因材施教与层次教学

在班组教学中,由于学生个性千差万别,又受到遗传、环境、教育等错综复杂的影响,要使全体学生都在原有基础上学有所得,就要求教者必须针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学。＂教似看山不喜平＂,只要教师因材施教,恰当运用层次教学法,就能够充分发挥教师的主导作用,有效调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率。

中考时政的命题特点

近几年来,为更好地全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,思想品德学科的中考试题＂双开＂（开卷考试和开放性试题）成为主导题型。由于试题更具有灵活性,要求学生能够联系身边的人和事,关心一年来发生的国内外重大时事政治,并结合教材去思考。因此,在中考后期的复习中,采取科学有效的策略复习时事政治是取得满意成绩的关键。

如何让数学情境创设得更有效

数学教育不能从那些现成的、完美的数学系统开始，不能采用向学生硬性灌输概念的方式进行，经过不断的探索和总结发现，良好的数学情景是数学教学的前提。而数学教学应发生在现实的情景中，数学知识应在情景中通过学生的自主活动建构，从而，情景创设的恰当与否影响到课堂教学的成败。因此，笔者认为教师在创设情景时应注意以下几个问题，以提高情景创设的有效性。

论初一语文课堂上的创新阅读

初一无疑是学生良好学习习惯的养成期，是形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住这一关键时期，努力养成良好的阅读习惯，培养学生具备初步的创新阅读能力，在语文学科的教学中就显得尤为重要。我认为初一学生的创新阅读教学可从以下几个方面展开：

初中物理总复习策略及方法

复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略与方法，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。

浅谈语文教学中对学生思维能力的培养

一、创设问题情境,激发学生积极思考大教育家孔子告诫我们:"学而不思则罔,思而不学则殆。"由此可见,学思结合才能学有所成,孔子又说:"学起于思,思起于疑。"好奇之心人皆有之,强烈的好奇心是学生寻求知识的动力源泉,它能激发学生的思维的能动性,培养有意注意,有经验的教师往往在讲课时创设问题情景,激发学生思维的主动性和积极性。例如,在学习《阿长与山海经》一文时,教师导入时可以这样设计问题:"同学们。

置疑,打开思维大门的钥匙

教学中能否调动学生的积极性，问题情境的创设是重要因素之一。对于教学，我们必须让学生在读书中带着问题去读。所以，老师恰当的提问、设置问题的方法，尤为重要，它是我们教学中最关键的一个环节，我们的问题要能调动学生的积极性，打开学生的思路，需要我们在设置问题时，有一定的技巧。

关于语文教学的一点思考

传统的语文教学最常见的模式是“教师滔滔讲授、学生默默领悟”。教师独揽课堂教学大权，学生成了知识的容器，被动接受知识，完全没有主体性，学生的个性差异与思维能力被忽视。其实要实现应试教育向素质教育的转变，更好地突出“教师为主导、学生为主体”的教学原则，就应该从三方面入手。

从“学会”到“会学”

在传统的教学活动中，教师所关心的是学生“学会”知识。而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而在科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天，我们在有限的时间内是不能给学生传授太多的知识，而大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新，去发展。叶圣陶先生早有“教是为了不教”的论述。

适应新课程改革要求,提升思想品德课魅力

为了更好地适应课改需要，作为思想品德课教师，要应从以下几个方面不断努力探索和实践。 一、更新理念。转变角色。教学相长 新课改强调，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而要做到这一点，作为教师就必须要更新自己的教育理念，实现自我角色的转换，与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，使自己由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、促进者转化，既要当好学生的良师，又要成为学生的益友。

历史教学中如何培养学生的创新能力

以培养学生创新精神和实践能力为重点,深入推进素质教育,是培养创新人才的迫切要求。＂未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。＂作为一名教育工作者,在教学实践中,如何实施创新教育,变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用,是当务之急。下面谈谈我在教学实践中的具体做法。

信息技术教学中如何培养学生创新能力

有人曾作过这样的比较：中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多,然而,十年后,科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国的学生思维活跃,动手能力和创新能力强。因此,我们的教育应向美国吸取一些好的方法,教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。

浅谈学生创新意识的培养

创新就是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的过程。社会的进步离不开人类的不断创新。当今的世界正需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的同时应注重学生创新能力的培养。英语作为一门重要的交流工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际而具备初步运用英语的能力，

初中英语写作能力训练初探

英文写作是中学英语教学的重要内容之一,在英语教学中对中学生写作能力的要求逐年升高,分值也在加大,是考查的重要内容之一,因为写作是学生语言应用能力的综合反映。想要提高中学生的英语写作能力就要找出英文写作中的问题。

自改作文与写作能力的提高

著名教育学家叶圣陶先生曾经说过，语文教学的最终目的是为了让学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。而在中学写作教学中，批改作文常常是语文教师最头痛的事，况且，教师面对众多的学生，不可能对每篇作文都能做到精批精改，即使辛辛苦苦批改完了，

巧设问题 开启思维——浅谈语文教育中的创新

创新教育已经成为21世纪中国教育改革的主旋律。语文创新教育是以中国几千年所积淀的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。因此，它有着独特的开掘角度。现我就针对教材设计问题谈谈如何创新。 在设计问题时应打破常规，设计一些有分量有新意的问题，以开拓学生的思维。