浅谈开放性小学数学教学方法

改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学，使教与学有机地结合，形成一个协调的整体，以教为主导，学为主体，充分发挥学生的主体作用。变“学知”为“探知”，是培养学生创新能力的重要途径。本文着重探讨开放性教学中的几个问题。

小学音乐节奏教学反思

节奏是音乐的灵魂和骨架，是组成音乐的第一要素。在小学音乐教学中，节奏训练占有重要位置。在节奏教学中，有些老师还停留在过去的教学模式中，其形式枯燥，学生学习兴趣不大。本文针对老师们节奏教学方面陈IB的教学模式，有了一些反思。

发展学生核心素养重构小学数学课堂

数学核心素养是数学素养的核心要素,是学生在数学学习过程中逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。课堂教学的基础是积极参与,灵魂是交往互动,目标是共同发展。重构数学课堂,真正实现教学从学科本位发展为育人本位,发展学生的核心素养。

怎样搞好小学数学课堂教学

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

小学数学教学探索

学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口,也是学生创新思维的金钥匙,又是培养学生迁移意识和迁移能力,进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢?

浅谈核心素养下小学数学课堂教学方式的转变

近两年,关于＂核心素养＂的讨论越来越丰富,核心素养逐渐成为中小学素质教育的一个支点。学生发展核心素养以文化基础的积累和自主发展的能力提升为支撑条件,引导学生在社会参与及互动过程中践行社会主义核心价值观。小学阶段,如何在数学课堂教学中落实核心素养,优化教学方式,真正实现数学教学从学科本位发展为育人本位,下面本文将谈谈自己在小学数学教学实践中的陋浅看法。

小学语文教学中如何提高阅读能力

科学技术的迅猛发展，要求教学不能再以单纯传授知识为主要目的，而应该给学生提供有助于其终身学习的方法。因此，加强学法指导就成了必然的趋势。如何对小学生进行学法指导已成为我国小学课程改革的热点课题。这几年，根据小学生的心理发展特点，我在阅读教学中进行了学法指导的探索。

浅谈小学语文教师专业成长的有效途径

新的时代对教师提出了新的要求,就是走专业化成长的道路.教师的专业化成长,不是让教师成为教育理论专家,而是以现代教育理论为指导,以教育教学实践为依托,以教育教学中的现实问题为起点,通过不断学习,逐步提高自身从教素质,使自己成为在某一个方面拥有话语权的教育行家.

如何提高小学生的数学阅读能力

数学阅读是学生数学水平提升的基础和前提,在教学过程中,教师应当重视阅读教学,培养学生阅读兴趣,提高学习热情。指导学生阅读方法,提高学生自主学习能力。培养学生阅读习惯,提高学生学习质量。

小学语文高年级单元组教学的有效实践

单元组教学能够让学生带着明确的目的,按照完善的步骤,对单元中的所有文本进行整体性的阅读,积累丰富的语文知识,锻炼多样的思维能力,促进语文素养的全面提升。在进行单元组教学的过程中,教师首先要引导学生结合单元导语对单元文本进行整体认识;其次,要引导学生对文本中的重点语段进行品味,深入认识文本单元的特色;之后要引导学生展开广泛的探究活动,对单元中的重点问题进行广泛学习;最后还要引导学生展开读写结合活动,对单元知识进行充分运用。本文就主要从这些方面谈一谈小学语文高年级单元组教学的有效策略。

基于单元整组教学的小学群文阅读课堂教学策略

单元整组教学是小学语文群文阅读的一种重要展开形式。教师通过将单元内的文本进行整合,能够让学生以单元导语和单元主旨为引导,带着明确的目的对单元中的各篇文本进行全面深入的阅读,培养多样的阅读能力,丰富学生的语文修养。在教学的过程中,教师可以将情景教学、探究教学、读写结合等多种方式进行运用,不断丰富学生的阅读过程,活跃学生的阅读思维,帮助学生获得良好的群文阅读效果。

小学语文互动式教学新探索

互动式教学是教学活动中教学参与者相互问知识、情感、意志、信念、行为等信息相互传递、相互交流、相互感染以促使双方不断发展的方法。

教育生态视角下乡村学校发展的优化路径探析

随着社会的发展,乡村学校面临着诸多挑战,如教育资源不足、师资力量薄弱、学生流失等。从教育生态的视角来看,乡村学校的发展需要关注生态环境的整体性、协调性和平衡性,以实现可持续发展,需综合性调控教育生态资源,为乡村学校发展赋能。基于此,文章将以此为话题,探讨教育生态视角下乡村学校发展优化的实施路径,旨在给教育工作人员提供参考,以此使得我国的乡村教育事业发展“更上一层楼”。

怎样让学生养成良好习惯

当代的孩子由于家长的长期娇生惯养，规范教育“疲软”造成孩子生活能力差，纪律观念及其淡化，没有劳动习惯，唯我独尊，我行我素。这些都是制约着小学生综合素质的提高，因此对小学生进行习惯规范养成教育势在必行。

立足核心素养 培养良好习惯

教师在教学中要培养学生形成良好的学习习惯;培养学生做好课前准备的习惯;培养学生认真倾听的习惯;培养学生勤于动脑的习惯。

引领学生走进数学思维

数学教学是经历、体验、探索、了解、理解掌握和灵活运用数学知识的过程。学生的学习过程是接受的过程、探索的过程,更是发现的过程、思维的过程、创造的过程。培养学生的思维能力是教育者的重要职责。培养学生数学思维能力的主渠道,是一线教师在课堂教学中组织富有成效的数学活动,引领学生走进数学思维。在教学中把教学预设着眼于对学生主体意识的激活,引领学生在数学活动中不停地思考,使学生把数学作为一种乐趣,一种享受,一种渴望,从而学到有用的数学知识。

奶奶的生日礼物

今天是我们全家大喜的日子—一奶奶74岁生日!爸爸拿出一部老年手机，对奶奶说：“妈，这是给您的生日礼物，您也用手机接打电话，新鲜新鲜。您没事上上网，了解了解国事、天下事!”奶奶高兴得合不拢嘴。“奶奶，您像我这么大的时候，生日礼物是什么？”我很好奇地问。 奶奶回忆起来：“我10岁那年是1949年，家乡解放了。村里的小孩儿都进了‘识字班’，我也不例外。你太姥姥破天荒地为我煮了两个鸡蛋，烙了一张大油馍，我吃得好香好香!

创新课堂教学 提高数学素养

纵观目前课堂教学, 教师过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培养; 学生只注重书本知识的获得, 而相对忽视了数学知识的运用. 创新小学数学课堂教学方式,是提高学生数学素养的有效途径.

为明天播撒爱

作为教师,爱学生是实施教育的基本出发点和着力点。本文就个人的亲身体会对如何善于运用＂爱＂这个情感工具教育感化学生进行了探讨和总结。