浅谈如何引导学生自主学习

自主学习是课程标准积极倡导的一种新的学习方式，是一种建立在学习者自我决定、自我选择、自我调控、自我评价基础上的以自主性、主动性、创造性为特征的学习行为和学习品质。那么，如何引导学生转变学习方式，形成自主学习能力呢？下面笔者结合自己近几年来的教育实践，谈谈自己的做法和体会。

中学物理课班级评价尝试

随着中学物理教材近几年来的不断改版,无论什么样的版本,都在不约而同的走到一个点上,重视规律的探究过程比熟记这一规律重要,重视探究的合作过程比探究过程重要.这也充分说明中学物理的教材编写专家在进行一项新的尝试和探索,不再像以前的教材那样,仅仅重视规律的内容,以及规律的应用,而是意在培养学生各方面的素质,更意在培养学生的探索素质.

物理CAI课件探讨

物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知．由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习．而计算机技术不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使微观的、宏观的难以用真实验演示的物理现象形象再现．妊的课件可以提供虚拟的操作平台利用已有的知识去探索新的领域，培养学生利用信息技术进行科学研究初步能力．CAI手段的主体是CAI课件，课件的选择与运用好坏将直接影响到教学效果．笔者根据教学实践体会，就物理学课件运用过程中应遵循的几个原则作些探讨．

计算机辅助物理教学探究

随着社会的发展，科学技术的进步，计算机已经进入了中学课堂．计算机在学校的重要作用之一是辅助教学．与各种传统教学手段相比，计算机辅助教学以其独特的优势显示出强大的生命力和广阔的发展前景．中学物理是一门教给学生物质结构和运动基础知识的学科，为计算机辅助教学提供了最合适的用武之地．计算机作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，如实验、板书、板画、实物展示、教师讲解等，只有那些老师不能用语言详尽描述，图片不能充分显示，实验不易观察之处，让计算机发挥作用，加之现在有许多的课件制作软件：方正奥思、Flash等，可以说计算机辅助教学尽显独树一帜的风采，同时使物理教学手段日臻完善．集合笔者教学中的体验，浅谈计算机辅助教学的优势．

浅谈学生现代文阅读能力的培养

教学过程是学生在教师指导下，主动获取知识的过程，使学生真正成为学习的“主体，“认识的“主体”，发展的“主体”，这就要求我们的教学思想要以学生为主体，实现学生“学”和教师“教”这一矛盾的转化。而阅读是一种独立的获取知识的语言能力，是获取知识的重要手段，阅读能力是多种能力因素的综合体现。因此，中学阶段要更合理、明确地培养学生的现代文阅读能力，只有先清楚阅读能力的基本要求，才能更好地进行教学。