例析应用“假设法”巧解化学题

“假设法”是化学研究中常用的思维方法，也是化学解题中常用的技巧与策略，一些较难的化学题，应用适当的假设加以解决，既方便又快捷，这不仅给试题的解决方法带来了新意，同时，也给考查学生的思维能力提供了有效的途径和方法．

2005年高考理综(化学)易错题归类辩析

“错几道题其实并不可怕,可怕的是自己错过的题继续错,别人错过的题跟着错”。所以说,一定要认真研究自己或者别人的“错题”,此谓“他山之石,可攻玉”。本文拟就2005年高考中理综(化学)试卷中的易错题作一归类辩析。

“物质的量”是一座桥

“物质的量”是国际单位制7个基本物理量之一，也是中学化学中一个非常重要的物理量，以“物质的量”为核心的计算试题更是每年高考的热点．下面，笔者就“物质的量”在此类试题中的核心地位作一总结．

例析解答推断题的七种方法

一、寻找特征反应和现象法 例1 X、Y、Z为三个不同短周期非金属元素的单质．在一定条件下有如下反应：Y＋X→A（g），Y＋Z→B（g）．

运用诱导教学法搞好体育课教学

本文主要谈谈体育诱导作为一种教学方法在体育课中的运用,具体谈谈从语言、动作、同伴诱导等方面的诱导方法,以提高体育课堂教学的质量。

归纳有机试题中“陷阱”及其解答策略

命题者针对学生在学习有机化学过程中知识和思维方面的“漏洞”，常在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“陷阱”，以考查学生思维的敏捷性和严密性．

全面剖析化学易错题类型及其应对策略

许多化学试题，由于命题人有意设置了一些具有较强迷惑性的选项或较易答错的问题，诱使考生往其设置的圈套中作答，而最终得出错误的结论，这类试题，因其迷惑性较强，而屡屡使考生作出错误的选择或答案，它旨在训练学生缜密的思维逻辑，培养学生良好的解题习惯，具有非常好的区分度和选拔功能。

类析互相竞争的离子反应

一、复分解反应之间的竞争 若某一溶液中同时存在几个可能的复分解反应．则生成更难溶解或更难电离物质的反应将优先进行．

全面剖析有机合成试题解题策略

有机合成试题具有新颖度高、条件隐蔽、综合性强、思维容量大等特点．一直都是高考中“重现率”很高的一类综合性题型．

贵在“以退求进”

著名数学家华罗庚曾经说过：“把一个较复杂的问题‘退’成最简单、最原始的问题，把这最简单、最原始的问题想通了，想透了…”，然后各个击破，复杂问题也就迎刃而解，不攻自破了，这里所说的“退”，就是“转化”，这种“退”中求进的转化思想常被用于解决复杂的化学问题。

如何使用和保管常见化学危险试剂

智叟老师：您好!我们同学都很喜欢做化学实验，但害怕有危险的化学试剂，请老师告诉我们如何使用和保管化学中常见的危险试剂。答：你提了一个化学实验中十分值得注意的问题。正如你所说：“我们同学很喜欢做化学实验，但害怕有危险的化学试剂”，从而使许多同学望而“却步”。其实，只要我们严格遵守实验规程，科学地保管和使用，危险是可以避免的。

静电场教学感想

静电场是电学的第一章,由于概念新而繁多,且很抽象,不像重力场,学生能实实在在感受到,学起来相对简单些。而对于静电场的学习,学生总感觉难度大,不好理解,抓不住要领,遇到本章的习题,很多学生无从下手。即使老师逐点分析,仍有学生感觉像听天书,一头雾水。

体育课时间的合理安排

体育课是学生学习体育知识、技术、技能,锻炼身体,增强体质的过程。同时也是由静止的脑力劳动转为积极的活动性休息的过程,具有调节、缓解大脑疲劳,提高学习效率的积极促进作用。但是,现在体育课时间的安排,不依据青少年生理、心理发展规律,不考虑体育教学效果及体育与其他学科之间的关系,孤立地“就体育而上体育”。把体育课多安排在下午、上午的一、四节,减少了体育与其他学科的联系。降低了体育锻炼效果,失去了体育调节学习生活,提高学习效率的作用。体育课要进行身体练习,机体要承担一定运动负荷。

如何提高高中物理学习效率

高中物理,是大部分高中生在前进路上的一道难以攻克的关卡。对于高中生而言,学习科目众多,难易程度也各有所异,而高中物理一直都是高中生所面临的的相对较难的重点科目。一些基础比较差的高中生,从心底里对物理产生了惧怕,因而学习起来效率极低。即使花了大把时间,甚至将其他科目的学习时间腾到物理学习之中,有些学生学起来仍然异常的吃力。长此以往,学习效率低下,不仅影响物理成绩,在占用其他学科时间的同时,将导致高中生的总体成绩难以突出。作为一名学生,本文就自己高中物理学习实践中的体会和经验,浅析高中物理学习效率低下的缘由并给出针对性解决策略。