浅谈小学美术课堂的情感教育

情感是人对周围环境的一种稳定而持久的体验。艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点，决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术讲究情感的投入与心灵的交流，从某种程度上说，情感是美术教育的核心——美术教育即是情感教育.

如何构建高效的小学数学课堂

小学数学教师在实施数学课堂教学时，我们要追求数学教学的有效性。老师要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，创新课堂教学模式，提高课堂教学实效。记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们教师不是圣人，一堂课不会十全十美，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，

“灵机一动”引发的思考

人教版五年级数学课本第91页有这样一个练习：我们经常见到圆木、钢管等堆成像下图的形状（如图1），通常用下面的方法求总根数。

如何让思维在数学综合实践探究活动中走向深刻

《义务教育数学课程标准》在小学数学开设了“综合与实践”内容,明确了“综合与实践”的教学内涵与意义。数学综合与实践课,学习活动要以问题为载体,学生自主参与为主,让学生在亲身实践体验中自主发展,在实践的过程中感悟数学方法、数学思想,找到数学规律及解决问题的策略。尽管很多一线教师对它有了一定程度的重视,但仔细剖析实际教学还是存在着不少的问题,很多老师把综合实践课当成了活动加减课,一个活动接着一个活动,不分主次和层次,出现乱糟糟的热烈场景,造成轰轰烈烈的伪主动课堂氛围。之所以出现这种现象,我认为是没有抓住综合与实践活动课的灵魂。