开展“批注式阅读”,促进学生思维发展

新课程标准把“发展思维”作为培养学生语文素养的一个重要内容,在总目标中,特别提出了“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。很多批注式阅读落脚点是提高学生的阅读能力,但学生阅读能力提高的前提还是学生思维品质的发展,只要教师立足目标,找准方法,将批注式阅读适切地运用于课堂教学,就能有效地促进学生思维能力的发展。

宽恕

没想到新学期一开始,我这个未体味过“当官”滋味的学生,竟意外地被班主任任命为第三小组的组长。新官上任三把火,我得先把第一把火点着。新的一天到来了,我早早来到学校,先把凳子放到桌子上,然后督促我们组的成员扫地。他们一听说要扫地,便行动起来,只有辛耀东还在欣赏他的铅笔。我快步走上前,用100分贝的声音对他嚷道:“扫地!”他阴阳怪气地说:“不扫,怎么,想找事?”引得同学们哄堂大笑。我气得脸红脖子粗,心想:“我就不信治不了你。”便和他大吵起来,唇枪舌剑战了几个回合,却没占到便宜。最后我气极败坏地把扫帚一扔,还不善罢甘休地说:“我不扫了,等老师来后咱们再算账。”“说去吧!我才不怕呢!”“

家

“我们都有一个家,名字叫中国, 兄弟姐妹都很多,景色也不错……”每当我听到这首歌,就会想起我们班这个温馨的“家”。我们这个“家”由四十一名成员组成,其中有三十九名学员,两名“家长”。在我们这个“家”里,处处都充满了爱与温馨。我们这个家中的学员可算是三百六十行,行行出状元。

我们班的玻璃

一波未平,一波又起,班上的玻璃时时受到“伤害”,气得班主任不是让大家写检查,就是念检讨。没想到,今天,我竟然……唉!这能怪我吗?“飞毛腿”赵鹏飞在我的桌子上“飞”过去,还“蜻蜒点水”地来了几个脚印,真把我气得直冒烟。难怪他父母给他起名带个“飞”字,看来他真是能“飞”,竟然飞到我的“头”上了啦!“哼!看我怎么收拾你?”我把拳头往他跟前一伸,谁知没打着他,反而打在了玻璃上。“哗啦”一声,玻璃碎了,我一下子变成了“

祖国啊，我的妈妈!

从那炮声隆隆,战火弥漫的时代,走到这和平、幸福的21世纪,我们敬爱的妈妈——祖国,经历了多少雨雪风霜,见证了多少惨无人情的争战。如今,党的光芒射进了万人的心中,改革的春风吹暖了中华大地,一切都万象更新,朝着小康时代跨进了一大步。十月一日,祖国的生日,57年了。