中学语文课堂教学艺术的探索与思考

语文课堂教学是提高学生语文素养的主阵地，语文课堂教学艺术关系到语文教学质量的提高和人才的培养，进而影响到新课程的实施。可长期以来，语文课堂教学实践中，存在着两个极端：一是老师讲得多，甚至“满堂灌”，课堂枯燥单一，让学生被动的听，毫无兴趣；一是老师组织活动多，看似问得多，轰轰烈烈，实则学生什么也没掌握。那么，在新课改大潮的今天，如何激发和提高学生的学习兴趣？如何提高初中语文课堂教学的有效性？如何让老师的主导和学生的主体作用完美的发挥出来？这些都在呼唤着中学语文教师要立足课堂，把课堂教学当作一门艺术进行教学。

在作文教学中培养学生创新能力

“言为心声”，作文对一个学生心灵世界的体现，是他们真情实感的流露，更是学生思维过程的显现。一个好的语文教师往往是从作文开始引导学生怎样做人的。我长期致力于“作文与学生创新素质”的探索，取得了很好的效果，具体做法有：

提高课堂教学效益之我见

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）强调指出“九年义务教育的阶段课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。2003年教育部又颁布《普通中小学语文课程标准》，进一步强调指出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能。”

谈怎样培养初中生良好的语文学习习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”养成良好的学习习惯，可以更好地让学生养成倾听、交流的习惯，在阅读过程中培养学生使用工具书、不动笔墨不渎书、朗读记诵的习惯，提高学生的口头表达能力，从而培养初中生良好的学习习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。

初中语文课堂导入、提问、激励教学艺术的研究

语文课堂教学是一门艺术,在语文课堂教学中要注重课堂的教学艺术,课堂教学艺术的运用,能激发学生学习语文的兴趣。本文将从语文课堂的导入、提问、激励教学艺术方面研究。