“双减”背景下学校教育管理改革探析

本文以“双减”政策为背景,探讨深化学校教育管理改革的重要性,从多个角度分析“双减”政策的内涵、学校教育管理改革的意义以及存在的实际问题,提出了个性化学习目标设定、教师专业化发展、多元化评价体系构建等相关措施,以推动学校教育管理改革向更科学、更人性化的方向发展。

重视概念生成过程,形成知识发展基石——“随机现象与样本空间”的教学思考

在北师大版高中数学新版教材中,概率与统计内容较旧版教材而言变化较大。文章从单元教学设计的角度出发,以《随机现象与样本空间》作为概率一章的章起始课,加强单元教学的行为意识、树立整体的教学观,引导学生从具体到抽象、从特殊到一般,经历概念的直观感知、理性构建和抽象概括的过程,帮助学生建构知识之间的整体联系、深入理解概率单元的数学思想,以达到提升数学抽象、数学建模和数学运算等素养的教学目标,为教师教学提供参考。

浅谈高中英语考试中应用文写作的有效指导

在高考英语试卷当中,应用文写作是重要的题型之一,其所考查的主要形式是电子邮件或书信,该题型比较开放,题目在明确主题的基础上,一般需要学生通过自己的分析与判断,确定写作的方向以及写作的内容。这样的要求对于高中学生来说并不是很高,但是学生要想写出好的应用文也不容易,其中一个很重要的原因就是:应用文写作实际上对学生的语言知识基础有较高的要求,要让学生在短时间之内组织起 80 个词左右的短文,需要学生有坚实的语言运用能力和交际能力,同时也需要学生对应用文格式有基本的了解。教学经验表明,尽管在日常的教学以及考前复习当中,教师会对应用文写作进行相应的指导,但不少学生在考试的现场,依然表现出捉襟见肘的情形。造成这种现状背后的原因是多样的:有的学生难以将教师的指导有效内化,对应用文写作形成的是一种极有限的认识;有的学生尝试在学习与复习的过程当中去掌握一些“技巧”,尝试通过模式化的写作来面对应用文;还有的学生对应用文的基本要求了解不清,在写作的时候顾此失彼……所有这些都会导致一个结果,那就是学生在考场上进行应用文写作的时候,难以做到得心应手,模式化的套话较多,能够反映真知灼见或真情实感的内容极少,因此也就很难在评价当中获得高分。