大概念视角下的初中历史单元教学设计——以“中国近代化的探索”为例

在新课改逐步推进的背景下,初中历史教学应强调整体性和主题性。教师在教学前,应当对单元内容进行总体设计与规划,从整体上把握整个单元的主题和历史发展主线与脉络,帮助学生形成完整的历史知识结构体系。要想做好大单元教学设计,教师应该深入分析学生学情,精准把握课标,然后确定单元主题,设置单元目标,构建单元教学框架;优化单元教学资源,创新单元整体教学法;设置多元评价方式,实现教与学的统一。

音乐教学中有效教学方法的选择和运用

随着科技的发展,许多领域进入全新模式,随着我国经济的全面建设,各行业在此基础上快速发展,教育改革深受人们重视,音乐教学的革新就是其中一个方面。教育改革在较大程度上也是文化的全面提升。在音乐教学中选择有效的教学方法,不但有助于学生身心成长,而且对我国音乐文化发展也具有较大的促进作用。

开展多文本阅读,我们一直在行动

三年级既是学生语文能力发展的集体低潮期,也是学生阅读能力发展的"分水岭".正因为如此,国际上的阅读能力测评非常关注三年级的学生,"PIRLS 认为小学三年级是阅读发展的关键期,在此之前是‘学习阅读',三年级之后则要‘通过阅读来学习'".如果在小学三年级之前还没有培养出阅读兴趣和阅读技能,以后将出现‘富者愈富,贫者愈贫'的现象,也会将影响到其他学科能力的发展".基于此,我们中年级组大胆尝试多文本阅读,旨在顺利完成学生阅读能力的完美过渡,为学生今后的学习打下坚实的基础.

小学低年级语文识字教学改革的几点思考

小学低年级语文识字教学是整个小学阶段教学的重中之重, 是学生进行其他课程学习的基础.低年级识字教学存在着教学结构不完全合理、 识字教学读写不规范、 听说读写环节没有形成有机统一、 没有培养学生良好的习惯等问题.教师应当遵循因材施教、 循序渐进的教学原则, 处理汉字教学和词语教学之间的关系, 并不断改良教学方法, 优化教学结构, 提高学生参与度, 培养学生对识字学习的兴趣, 促进学生语文学习能力的进步和综合素质的提升.

信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣

信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一，但是学生的兴趣并不在于信息技术而是一味地玩游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课上真正学到知识，把更多的时间用于学习而不是娱乐，老师必须激发学生的学习兴趣。很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生积极性调动起来，那整节课很难说是成功的，为此，教师应具有驾驭课堂的艺术。

浅谈小学语文多文本阅读教学中的问题和优化策略

小学语文阅读教学开展与落实让小学生的思维意识和知识储备都有了突飞猛进地提高,这是小学语文教学中的重中之重,在大力推行素质教育和基础教育改革的当下,小学语文阅读教学也需要迫切转变,传统的教学方式和教学思维已经不能够满足学生的阅读需求,我们需要针对学生的阅读想法进行多文本阅读教学的实施,从而让学生在阅读中收获满足感与知识的充足感。但,小学语文多文本阅读教学中有不少问题值得我们关注,本文将以此为重点研究目标,结合笔者多年实践教学经验,找出多文本阅读教学问题的根本,从根本入手寻找优化策略,希望对教育同仁有所帮助。

初中线上多元化教学评价的实践与研究

在初中课堂教学中应用线上多元化教学评价模式,有利于促进教学工作的创新发展。教师在初中线上多元化教学评价的实践工作中,可以从学生的实际出发,做好因材施教的教育工作。同时,线上多元化教学评价工作,可以按照学生的学习进度,对学生进行针对性的评价,激发学生学习的积极性,提升学生在多元化教学评价中的思维能力和创新能力。本文主要结合初中线上多元化教学评价的实践价值,探究初中线上多元化教学评价的实践策略,从而促进初中线上多元化教学评价工作的合理开展。

情感评价在中学数学课堂教学评价的实践作用

《数学课程标准》强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文从情感评价入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教学的实践应用,旨在通过情感性评价提高数学课堂的有效性、高效性。

如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.特别是小学英语,只有激发学生学习兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用.在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用"满堂灌","填鸭式"教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受.这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳.我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.兴趣既然如此重要,要如何才能激发学生学习英语的兴趣?