中小学英语教学评价体系的反思与构建

小学是学习英语的起步阶段,也是为未来英语学习打基础的重要时期,但传统的教学课堂与教学评价存在着教学评价主体、对象单一,重视终结性评价,忽视形成性评价等问题,这对学生的英语学习极为不利。随着我国教育的不断发展和改革,教育部门对教学评价体系也有了新的要求,中小学教学评价体系逐渐从单一走向多元化。

基于情感教学的小学英语高效课堂的构建

随着新课改的不断推进,现今小学英语教学阶段更注重于学生综合素质能力的全面发展。这就要求教师在小学英语教学课堂中除了对学生进行相应的知识讲解与基础技能训练外,还要注重渗透情感教学法,引导学生在英语学习中的思想情感,在加深学生理解认知的同时帮助其形成良好的学习观与价值观,提升个人学科素养水平,保证学生的良好发展前景。