新课程教师课堂教学策略

课堂教学策略主要涉及准备、行为、管理、评价等方面。确定教学目标应根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计。教师应成为课程研发的主体。教案应并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”。教学过程中教师要由以学科为本转向以人的发展为本。课堂管理应坚持预防为主的原则,对问题行为的处理要以有利于学生的发展为目的。新课程要求建立发展性教学评价模式。

对小学数学教师新课改培训的学习与领悟

《课程标准》指出:“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”《课程标准》的这一理念从内容上强调了过程,不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相连,而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。当然,认真听讲、课堂练习和课后作业等仍然会是重要的数学学习方式,新课程更加关注的是:(1)数学学习是经历数学活动的过程;(2)学习不再是一种被动吸收知识,通过反复练习强化储存知识的过程;(3)动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式;(4)学生的数学学习是生动活泼的、主动的,富有个性的活动过程。

儿童歌曲钢琴即兴伴奏的入门途径

如何弹好儿童歌曲钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的技能技巧,但是在训练中小学音乐教师学习儿童歌曲钢琴即兴伴奏的过程中,很难找到一个让中小学音乐教师很快入门且规范的一个途径,作者在多年钢琴教学和钢琴伴奏的教学过程中,发现车尔尼钢琴初级练习曲(作品599)对儿童歌曲钢琴即兴伴奏的学习,是一个很好的规范弹奏入门途径,并且具有键盘学习和伴奏学习的连续性。作品599是一本初级钢琴入门打基础的技术练习曲,但是作品本身的价值从现在眼光看,已超出仅仅作为初级钢琴入门打基础的技术练习曲的范围,并作为和声、作曲、伴奏、曲式分析等其他学习的价值。儿童歌曲钢琴即兴伴奏和车尔尼钢琴初级练习曲(作品599)之间有着很多学习的共同点,两者是可以相互借鉴和学习的,通过学习车尔尼钢琴初级练习曲(作品599)既练习了钢琴技巧,又学到了儿童歌曲钢琴即兴伴奏的技术,两者兼学,何乐而不为呢!车尔尼钢琴初级练习曲(作品599)对儿童歌曲钢琴即兴伴奏技巧的学习和掌握产生了很大的影响,但这只是即兴伴奏的初级阶段,但又是即兴伴奏学习中不可省略的过程,因此,要认识到它的连续性、实用性与局限性。

浅析森林的生态效益及其保护

森林资源是一种重要的自然资源,从它的生态效益考虑,具有维持生态平衡,调节自然环境,保护人类的生存方面的巨大功能。人类毁林开荒,乱砍滥伐现象,给全球带来了水土流失、土地荒漠化、气候恶化等一系列生态灾难,并招致水、旱多方面自然灾害的发生。只有保护森林、大力绿化造林、提高森林覆盖率,才能成为一个风调雨顺,美丽富饶的国家或地区。

用好教学语言 提高教学效果

教学语言是教师传授知识的主要手段,也是学生通过听觉与视觉获得知识信息的根本途径,因此,语文课堂的教学语言要准确,生动,感人,具有启发性,要规范、简洁、明了,具有欣赏性。教师要利用教学语言激发学生的求知欲,寓教于乐,为达到教学相长的理想境界而努力。

初中数学教学方法的探索

近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定成绩。但是，由于种种原因，还设有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此，随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高数学的开放性教学，全面提高教学质量，具有十分重要的意义，我就此谈些粗浅的认识。

义务教育学生音乐学习水平评价方法与模式的探索及应用——“一量表、三记录、两测验、一演出”七模块学生音乐学习评价方案

本课题研究主要指向于教育主体学生音乐学习水平评价,根据教育主体学生的个体音乐差异性、学生音乐学习评价中的主观性和客观性,对学生音乐学习评价不可能用一种不变的统一标准或指标来衡量,我们既要从考虑整体,又要考虑个体,所以对学生音乐学习评价的方法和模式上要多元化、多样化、多选化。

关于作文教学的几点思考

本文基于当前作文教学令人担忧的现状,从要正视作文教学的特点、从最基本的能力抓起、要循序渐进地进行作文综合训练三方面谈了自己的认识。